微格教学在地理师范生教学技能培养中的应用研究--以河南省部分高校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 一、选题背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第二节 研究进展 | 第12-15页 |
| 一、国外研究进展 | 第12-14页 |
| 二、国内研究进展 | 第14-15页 |
| 第三节 研究方案 | 第15-21页 |
| 一、研究目的 | 第15-16页 |
| 二、研究对象 | 第16-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 四、技术路线 | 第18-21页 |
| 第二章 地理教学技能与微格教学概述 | 第21-37页 |
| 第一节 地理教学技能简述 | 第21-31页 |
| 一、地理教学技能的定义 | 第21-22页 |
| 二、地理教学技能的特征与功能 | 第22-24页 |
| 三、地理教学技能的分类 | 第24-31页 |
| 第二节 微格教学简述 | 第31-37页 |
| 一、微格教学的概念 | 第31页 |
| 二、微格教学培养地理教学技能实施过程 | 第31-33页 |
| 三、微格教学的特点 | 第33-34页 |
| 四、微格教学的作用 | 第34-37页 |
| 第三章 问卷调查结果分析 | 第37-55页 |
| 第一节 总体满意程度 | 第37-38页 |
| 第二节 准备阶段情况 | 第38-42页 |
| 一、理论学习的获取途径分析 | 第38-39页 |
| 二、观摩学习视频、教学技能大赛情况分析 | 第39-40页 |
| 三、教学设计准备分析 | 第40-42页 |
| 第三节 教学实施环节情况 | 第42-48页 |
| 一、微格教学多媒体视听技术满意度分析 | 第42-43页 |
| 二、“角色扮演”环节分析 | 第43-45页 |
| 三、教学设计实施环节满意度分析 | 第45-47页 |
| 四、反馈评价环节分析 | 第47-48页 |
| 第四节 整体现状调查结果 | 第48-55页 |
| 一、教学兴趣激发情况分析 | 第48-49页 |
| 二、不同地理教学技能提升情况分析 | 第49-50页 |
| 三、微格教学培养地理教学技能需要改进环节的分析 | 第50-51页 |
| 四、地理师范生对微格教学培养教学技能的期待 | 第51-55页 |
| 第四章 微格教学培养地理教学技能改进建议 | 第55-69页 |
| 第一节 理论学习部分的改进策略 | 第55-58页 |
| 一、微格教学的理论学习 | 第55-56页 |
| 二、教学设计的理论学习 | 第56-57页 |
| 三、PPT制作 | 第57-58页 |
| 第二节 教学实施环节的改进措施 | 第58-69页 |
| 一、地理课堂教学语言 | 第58页 |
| 二、地理教学推进技能 | 第58-65页 |
| 三、地理板书、板图、板画技能 | 第65-68页 |
| 四、角色扮演环节的改进建议 | 第68-69页 |
| 第五章 结论、创新点、不足与展望 | 第69-71页 |
| 第一节 结论与创新点 | 第69-70页 |
| 一、结论 | 第69页 |
| 二、创新点 | 第69-70页 |
| 第二节 不足与展望 | 第70-71页 |
| 一、 不足 | 第70页 |
| 二、 展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录A | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
