| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.实际背景 | 第8-9页 |
| 2. 理论背景 | 第9-10页 |
| （二） 问题提出 | 第10-13页 |
| 1. 对以往高考作文命题的总结 | 第10页 |
| 2. 对当年高考作文命题的点评以及对来年高考作文试题的预测 | 第10-11页 |
| 3. 反思和重新估计话题作文价值 | 第11-12页 |
| 4. 对高考作文命题特征、本质等进行探究的 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13页 |
| （四） 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、高考作文源起及其命题的历史沿革 | 第14-20页 |
| （一） 高考制度的起源 | 第14-16页 |
| 1. 我国古代的考试制度 | 第14-15页 |
| 2. 解放前的考试制度 | 第15-16页 |
| 3. 解放后的高考制度发展 | 第16页 |
| （二） 考试制度流变中的命题 | 第16-20页 |
| 1. 古代科举考试内容 | 第16-17页 |
| 2. 解放前大学国文考试的内容 | 第17-18页 |
| 3. 解放后到二十世纪末期高考作文命题内容 | 第18-20页 |
| 二、近十年高考作文命题的人文价值取向探究 | 第20-34页 |
| （一）人文及人文价值取向 | 第20-22页 |
| 1. 人文 | 第20-21页 |
| 2. 人文价值取向 | 第21-22页 |
| （二） 近十年高考作文命题趋向探究 | 第22-28页 |
| 1. 作文命题内容的演变 | 第22-23页 |
| 2. 高考命题形式上的多元 | 第23-28页 |
| （三） 对近十年高考作文命题演变所表达人文价值取向的审视 | 第28-34页 |
| 1. 类型变化与人文价值取向 | 第28-30页 |
| 2. 内容变化与人文价值取向 | 第30-32页 |
| 3. 命题要求上，对考生思想的松绑 | 第32-34页 |
| 三、对当前作文教学的启示 | 第34-37页 |
| （一） 当前作文教学中的问题 | 第34页 |
| 1. 为作文而作文 | 第34页 |
| 2. 中学师生普遍的畏难情绪 | 第34页 |
| 3. 高考的定向作用 | 第34页 |
| （二） 当前作文教学的应然趋向 | 第34-37页 |
| 1. 确立“为了学生的发展”的教育理念 | 第35页 |
| 2. 建立辩证的人才观 | 第35页 |
| 3. 引导学生自由、有创意的表达 | 第35-36页 |
| 4. 重视对写作全过程的指导 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 后记 | 第41页 |