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当代澳大利亚成人和社区教育课程研究

致谢第4-5页
摘要第5-6页
ABSTRACT第6页
1 绪论第9-19页
    1.1 研究背景和目的第9-10页
    1.2 研究意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10-11页
        1.2.2 实践意义第11页
    1.3 核心概念界定第11-14页
        1.3.1 社区教育第11-13页
        1.3.2 课程第13-14页
    1.4 文献综述第14-18页
        1.4.1 国内有关研究的综述第14-16页
        1.4.2 国外有关研究的综述第16-18页
    1.5 研究方法第18-19页
        1.5.1 文献法第18页
        1.5.2 比较法第18-19页
2 当代澳大利亚成人和社区教育课程的发展历程第19-25页
    2.1 狭隘的成人和社区教育课程(20世纪50年代末七十年代初)第19-20页
    2.2 以职业教育和培训为主的成人和社区教育课程(20世纪90年代初)第20-22页
    2.3 面向个人和社区的课程(20世纪90年代中后期)第22-23页
    2.4 开放、多元而又融合的课程(新世纪)第23-25页
3 当代澳大利亚成人和社区教育课程的建构第25-34页
    3.1 成人和社区教育课程设置的理论依据第25-26页
    3.2 成人和社区教育课程目标第26-28页
    3.3 成人和社区教育课程内容第28-29页
    3.4 成人和社区教育课程的教师和教育对象第29-34页
        3.4.1 成人和社区教育课程的教师第29-31页
        3.4.2 成人和社区教育课程的教育对象第31-34页
4 当代澳大利亚成人和社区教育课程的实施第34-45页
    4.1 成人和社区教育课程实施原则第34页
    4.2 成人和社区教育课程实施机构第34-38页
        4.2.1 注册培训组织(RTOs)第34-37页
        4.2.2 非注册组织第37-38页
    4.3 成人和社区教育课程实施过程第38-42页
        4.3.1 国家成人和社区教育课程实施过程第38-39页
        4.3.2 各州成人和社区教育课程实施过程第39-42页
    4.4 成人和社区教育课程实施效果第42-45页
5 当代澳大利亚成人和社区教育课程的特点及未来发展趋势第45-51页
    5.1 成人和社区教育课程特点第45-46页
    5.2 成人和社区教育课程未来发展趋势第46-51页
6 结语第51-52页
参考文献第52-58页

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