| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| ·问题的提出 | 第8-11页 |
| ·县域内义务教育阶段城乡教师流动机制研究的缘起 | 第8-9页 |
| ·县域内义务教育阶段教师合理流动机制研究的意义 | 第9-11页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-13页 |
| ·县域 | 第11-12页 |
| ·义务教育 | 第12页 |
| ·教师流动与教师合理流动 | 第12-13页 |
| ·教师流动机制 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-18页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内外研究总结 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究的创新之处 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 教师合理流动的理论基础 | 第20-24页 |
| ·教育公平理论 | 第20-21页 |
| ·人才流动理论 | 第21-22页 |
| ·人力资本理论 | 第22-23页 |
| ·劳动力流动理论 | 第23-24页 |
| 第三章 县域内义务教育阶段教师流动的现状及原因分析 | 第24-38页 |
| ·义务教育阶段教师流动现状 | 第24-30页 |
| ·义务教育阶段教师总体流动规模 | 第24-27页 |
| ·义务教育阶段教师流动的特点分析 | 第27-30页 |
| ·县域内义务教育阶段教师流动中存在的问题及影响 | 第30-32页 |
| ·教师单向流动加剧了农村教师结构的失衡,影响了农村教育全面发展 | 第30-31页 |
| ·教师单向流动加重了农村学校教师的短缺和农村学生的流失 | 第31页 |
| ·教师的单向流动加剧了城乡教师资源配置的不均衡 | 第31页 |
| ·教师单向流动加剧了城乡教育差距 | 第31-32页 |
| ·义务教育阶段教师单向流动的原因分析 | 第32-38页 |
| ·经济因素 | 第32-33页 |
| ·教育政策因素 | 第33-35页 |
| ·教师管理因素 | 第35-38页 |
| 第四章 国内外中小学教师合理流动的实践经验 | 第38-52页 |
| ·国外促进教师合理流动的实践与经验 | 第39-45页 |
| ·日本、美国、法国促进教师合理流动的实践 | 第39-44页 |
| ·日本、美国、法国促进教师合理流动的共同经验 | 第44-45页 |
| ·国内中小学教师合理流动的案例分析 | 第45-52页 |
| ·国内义务教育教师合理流动的实践模式分析 | 第45-49页 |
| ·国内义务教育教师合理流动机制中可能出现的问题及原因分析 | 第49-52页 |
| 第五章 完善县域内义务教育教师合理流动机制的政策建议 | 第52-60页 |
| ·教育管理者要树立以教师流动促进教育均衡的发展观 | 第52-53页 |
| ·提高农村教师队伍整体专业化水平,为合理流动储备人才 | 第53-54页 |
| ·改革教育人事管理制度,将"单位人"变为"系统人" | 第54-55页 |
| ·构建完善的教师流动政策法规及具体的实施程序 | 第55-57页 |
| ·建立综合、系统的评价机制 | 第57-58页 |
| ·完善教师流动的激励政策 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第76页 |
