| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 研究综述 | 第9-21页 |
| 1.1 学业投入的研究 | 第9-11页 |
| 1.1.1 学业投入的概念 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学业投入的测量 | 第10页 |
| 1.1.3 学业投入的影响因素 | 第10-11页 |
| 1.2 父母支持的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.1 父母支持的概念 | 第11-12页 |
| 1.2.2 父母支持的测量 | 第12-13页 |
| 1.2.3 父母支持的重要性 | 第13页 |
| 1.3 心理资本的研究 | 第13-16页 |
| 1.3.1 心理资本的概念 | 第13-14页 |
| 1.3.2 心理资本的结构与测量 | 第14-15页 |
| 1.3.3 心理资本的影响因素与作用机制 | 第15-16页 |
| 1.4 自我控制的研究 | 第16-18页 |
| 1.4.1 自我控制的概念 | 第16-17页 |
| 1.4.2 自我控制的测量 | 第17页 |
| 1.4.3 自我控制的发生机制 | 第17-18页 |
| 1.4.4 自我控制的相关研究 | 第18页 |
| 1.5 父母支持、心理资本、自我控制及学业投入的关系研究 | 第18-21页 |
| 1.5.1 父母支持与学业投入关系研究 | 第18-19页 |
| 1.5.2 心理资本与学业投入关系研究 | 第19页 |
| 1.5.3 父母支持与心理资本的关系研究 | 第19-20页 |
| 1.5.4 自我控制与学业投入的研究 | 第20页 |
| 1.5.5 自我控制与心理资本的研究 | 第20-21页 |
| 第2章 问题提出 | 第21-25页 |
| 2.1 选题理由 | 第21-22页 |
| 2.2 研究意义 | 第22-25页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第22页 |
| 2.2.3 研究目标 | 第22-23页 |
| 2.2.4 研究假设 | 第23-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.2.1 学业投入量表 | 第25页 |
| 3.2.2 父母支持问卷 | 第25-26页 |
| 3.2.3 心理资本问卷 | 第26页 |
| 3.2.4 自我控制问卷 | 第26页 |
| 3.3 数据收集 | 第26-27页 |
| 3.4 数据处理 | 第27-29页 |
| 第4章 研究结果 | 第29-41页 |
| 4.1 初中生父母支持、心理资本、自我控制、学业投入的整体分布特点 | 第29-30页 |
| 4.1.1 初中生学业投入的整体分布特点 | 第29页 |
| 4.1.2 初中生父母支持的整体分布特点 | 第29页 |
| 4.1.3 初中生心理资本的整体分布特点 | 第29-30页 |
| 4.1.4 初中生自我控制的整体分布特点 | 第30页 |
| 4.2 初中生父母支持、心理资本、自我控制、学业投入的人口统计学差异 | 第30-33页 |
| 4.2.1 初中生学业投入在人口统计学变量上的差异分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 初中生父母支持在人口统计学变量上的差异分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 初中生心理资本在人口统计学变量上的差异分析 | 第32-33页 |
| 4.2.4 初中生自我控制在人口统计学变量上的差异分析 | 第33页 |
| 4.3 初中生父母支持、心理资本、自我控制和学业投入的相关分析 | 第33-34页 |
| 4.4 心理资本在父母支持和学业投入之间的中介效应检验 | 第34-37页 |
| 4.4.1 心理资本、父亲支持和学业投入的回归及中介效应检验 | 第35-36页 |
| 4.4.2 心理资本、母亲支持和学业投入的回归及中介效应检验 | 第36-37页 |
| 4.5 父母支持对学业投入的有调节的中介效应检验 | 第37-41页 |
| 4.5.1 父亲支持对学业投入的有调节的中介效应检验 | 第37-39页 |
| 4.5.2 母亲支持对学业投入的有调节的中介效应检验 | 第39-41页 |
| 第5章 讨论 | 第41-49页 |
| 5.1 关于各变量整体分布特点的分析 | 第41-42页 |
| 5.1.1 学业投入的整体分布特点的分析 | 第41页 |
| 5.1.2 父母支持的整体分布特点的分析 | 第41页 |
| 5.1.3 心理资本的整体分布特点的分析 | 第41页 |
| 5.1.4 自我控制的整体分布特点的分析 | 第41-42页 |
| 5.2 各变量基于人口学变量的差异分析 | 第42-45页 |
| 5.2.1 学业投入在人口学变量上的差异分析 | 第42-43页 |
| 5.2.2 父母支持在人口学变量上的差异分析 | 第43页 |
| 5.2.3 心理资本在人口学变量上的差异分析 | 第43-44页 |
| 5.2.4 自我控制在人口学变量上的差异分析 | 第44-45页 |
| 5.3 初中生父母支持、心理资本与学业投入关系的分析 | 第45-46页 |
| 5.3.1 初中生父母支持与学业投入关系的分析 | 第45-46页 |
| 5.3.2 初中生心理资本与学业投入关系的分析 | 第46页 |
| 5.3.3 初中生父母支持与心理资本关系的分析 | 第46页 |
| 5.4 初中生心理资本在父母支持与学习投入之间的中介作用分析 | 第46-47页 |
| 5.5 自我控制对心理资本中介效应的调节作用分析 | 第47-49页 |
| 5.5.1 自我控制对父亲支持和心理资本之间关系的调节作用 | 第47-48页 |
| 5.5.2 自我控制对父亲支持和学业投入残余直接效应的调节作用 | 第48-49页 |
| 第6章 结论 | 第49-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第49页 |
| 6.2 教育启示 | 第49-50页 |
| 6.3 研究不足及研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第67页 |
