| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的内容、目标和意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的内容、目标 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第17页 |
| 1.4 研究的方法 | 第17-19页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第19-27页 |
| 2.1 相关概念的内涵 | 第19-22页 |
| 2.1.1 素养 | 第19页 |
| 2.1.2 核心素养 | 第19-20页 |
| 2.1.3 核心素养与教学目标的关系 | 第20页 |
| 2.1.4 核心素养与学科核心素养的关系 | 第20-21页 |
| 2.1.5 物理核心素养 | 第21-22页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第22-27页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第22-25页 |
| 2.2.2 学习迁移理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第26-27页 |
| 第三章 高中物理教学中核心素养培养、建构主义理论应用现状调查与分析 | 第27-53页 |
| 3.1 学生调查问卷的设计与实施 | 第27-30页 |
| 3.1.1 学生调查问卷的编制 | 第27-29页 |
| 3.1.2 学生调查问卷的信度效度分析 | 第29-30页 |
| 3.1.3 学生问卷调查的实施 | 第30页 |
| 3.2 学生调查问卷的统计与分析 | 第30-44页 |
| 3.2.1 物理观念与应用 | 第30-35页 |
| 3.2.2 科学思维与创新 | 第35-39页 |
| 3.2.3 科学探究与交流 | 第39-42页 |
| 3.2.4 科学态度与责任 | 第42-44页 |
| 3.3 学生调查的总结 | 第44-46页 |
| 3.4 教师访谈 | 第46-53页 |
| 第四章 建构主义视野下高中生物理核心素养培养的策略研究 | 第53-74页 |
| 4.1 物理观念与应用素养方面 | 第53-58页 |
| 4.1.1 重视学生的前观念,以学生已有知识为基础实现物理观念的转化 | 第53-55页 |
| 4.1.2 联系生活情境,促进学生物理观念的形成和发展 | 第55-57页 |
| 4.1.3 使学生体验物理观念的形成过程,获得意义建构 | 第57-58页 |
| 4.2 科学思维与创新素养方面 | 第58-65页 |
| 4.2.1 经历模型建构过程,训练学生的科学思维 | 第58-61页 |
| 4.2.2 注重科学推理过程,培养学生的科学思维 | 第61-63页 |
| 4.2.3 强化科学论证过程,发展学生的科学探究能力 | 第63-64页 |
| 4.2.4 引导质疑释疑,培养学生的创新能力 | 第64-65页 |
| 4.3 科学探究与交流素养方面 | 第65-70页 |
| 4.3.1 创设问题情境,培养学生的提出问题意识和能力 | 第66-67页 |
| 4.3.2 引导猜想与假设,增强学生的科学探究信心 | 第67页 |
| 4.3.3 重视证据的获取和处理,培养学生的科学探究能力 | 第67-69页 |
| 4.3.4 注重对实验结论解释和评估过程,发展学生的科学探究能力 | 第69页 |
| 4.3.5 开展协作学习,提高学生的交流合作能力 | 第69-70页 |
| 4.4 科学态度与责任素养方面 | 第70-74页 |
| 4.4.1 通过物理学史教育,使学生树立正确的科学观念 | 第70-71页 |
| 4.4.2 通过实验教学,培养学生严谨、实事求是的科学态度 | 第71-72页 |
| 4.4.3 结合社会热点问题,培养学生的科学伦理观和社会责任感 | 第72页 |
| 4.4.4 注重课内外渗透STSE教育,培养学生的科学素养 | 第72-74页 |
| 第五章 教学实例 | 第74-83页 |
| 第六章 结束语 | 第83-85页 |
| 6.1 研究的总结 | 第83页 |
| 6.2 研究的不足 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-102页 |
| 附录Ⅰ: 物理学科的核心素养现状调查问卷(学生) | 第87-90页 |
| 附录Ⅱ: 学生访谈实录 | 第90-101页 |
| 附录Ⅲ: 教师访谈提纲 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第103-104页 |
