| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 实验是学习化学的基础 | 第11页 |
| 1.1.2 实验是科学探究的重要方式 | 第11-12页 |
| 1.1.3 中考是检验初中生实验技能水平的重要手段 | 第12-13页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.1 学业评价 | 第13页 |
| 1.2.2 探究性实验试题 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状分析 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.4 研究内容 | 第19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19页 |
| 1.6 研究意义 | 第19-21页 |
| 2 研究的理论基础 | 第21-22页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第21页 |
| 2.2 教学目标分类理论 | 第21-22页 |
| 3 2012~2017年呼和浩特市中考化学实验试题分析 | 第22-55页 |
| 3.1 题型分值分布情况统计 | 第22-25页 |
| 3.2 实验试题考查的内容维度分析 | 第25-39页 |
| 3.2.1 内容维度分析表的建立 | 第25-28页 |
| 3.2.2 实验试题内容维度的分类统计结果 | 第28-37页 |
| 3.2.3 实验试题的呈现方式统计分析 | 第37-39页 |
| 3.3 实验试题考查的认知维度分析 | 第39-50页 |
| 3.3.1 认知维度分析表的建立 | 第39-41页 |
| 3.3.2 认知维度的分类依据 | 第41-42页 |
| 3.3.3 《新课标》对5个主题下实验内容的认知维度的要求 | 第42-45页 |
| 3.3.4 实验试题认知维度的分类举例 | 第45-46页 |
| 3.3.5 实验试题认知维度的分类统计结果分析 | 第46-50页 |
| 3.4 探究性实验试题分析 | 第50-55页 |
| 3.4.1 科学探究要素编码 | 第50页 |
| 3.4.2 探究性实验试题实例分析 | 第50-52页 |
| 3.4.3 各科学探究要素考查情况统计分析 | 第52-55页 |
| 4 呼和浩特市中考化学实验的复习建议 | 第55-59页 |
| 4.1 强化双基教学,落实课标要求 | 第55页 |
| 4.1.1 重视基础知识 | 第55页 |
| 4.1.2 掌握基础实验 | 第55页 |
| 4.2 注重实验教学,培养基本实验技能 | 第55-56页 |
| 4.2.1 参与实验过程 | 第56页 |
| 4.2.2 加强综合实验教学 | 第56页 |
| 4.3 创设问题情境,提升科学探究意识 | 第56-57页 |
| 4.4 联系实际生产生活,重视STS教育 | 第57页 |
| 4.5 建立新型评价体系,培养学生综合能力 | 第57-58页 |
| 4.5.1 重视学生自我评价 | 第57页 |
| 4.5.2 注重活动表现评价 | 第57-58页 |
| 4.6 解决综合型实验题,提高知识运用能力 | 第58页 |
| 4.6.1 仔细审题 | 第58页 |
| 4.6.2 规范答题 | 第58页 |
| 4.7 组织专题复习，提高复习的时效性 | 第58-59页 |
| 5 结论与反思 | 第59-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第59页 |
| 5.2 研究反思 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录1 | 第64-65页 |
| 附录2 | 第65-67页 |
| 附录3 | 第67-68页 |
| 附录4 | 第68-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第93页 |
