| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| （一）选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.课堂教学冲突的普遍性 | 第9页 |
| 2.教学实践中教师对教学冲突的处理欠恰当 | 第9-10页 |
| 3.个人的教学经历对于本研究课题的启发 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-17页 |
| （四）研究方法 | 第17-19页 |
| 一、课堂教学冲突的内涵解读 | 第19-23页 |
| （一）教学冲突 | 第19-21页 |
| （二）课堂教学冲突 | 第21-23页 |
| 二、课堂教学冲突的分类、特征及发生机制 | 第23-37页 |
| （一）课堂教学冲突的分类 | 第23-28页 |
| 1.知识冲突 | 第23-26页 |
| 2.价值观冲突 | 第26-27页 |
| 3.知识冲突与价值观冲突的区别与联系 | 第27-28页 |
| （二）课堂教学冲突的特征 | 第28-30页 |
| 1.必然性 | 第28-29页 |
| 2.突发性 | 第29页 |
| 3.情境性 | 第29页 |
| 4.负面性 | 第29-30页 |
| （三）课堂教学冲突的影响因素 | 第30-32页 |
| 1.教师方面 | 第30-31页 |
| 2.学生方面 | 第31-32页 |
| （四）课堂教学冲突的发生机制 | 第32-37页 |
| 1.知识冲突的发生机制 | 第32-33页 |
| 2.价值观冲突的发生机制 | 第33-37页 |
| 三、课堂教学冲突的有效利用及应对课堂教学冲突对教师素质的要求 | 第37-47页 |
| （一）课堂教学冲突的有效利用 | 第37-42页 |
| 1.化课堂教学冲突为课堂教学契机 | 第37-39页 |
| 2.迁移—化冲突为动力 | 第39-40页 |
| 3.引导—化冲突为动力 | 第40-42页 |
| （二）应对课堂教学冲突对教师素质的要求 | 第42-47页 |
| 1.教师要具备教学智慧 | 第42-44页 |
| 2.教师要具有广博的知识 | 第44-45页 |
| 3.教师要注重经验积累 | 第45-47页 |
| 四、案例分析 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |