| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.1 物理教科书插图教学的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 物理习题插图的研究 | 第14页 |
| 1.4 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.1 关于物理教科书的插图的作用研究 | 第14页 |
| 1.4.2 关于教科书文字与插图的研究 | 第14-15页 |
| 第二章 物理教科书插图设置的理论依据 | 第15-20页 |
| 2.1 物理教科书插图的定义 | 第15页 |
| 2.2 物理教科书插图设置的理论依据 | 第15-20页 |
| 2.2.1 行为主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 心理学基础 | 第18-20页 |
| 第三章 贵阳市初中师生运用物理教科书插图的现状调查 | 第20-48页 |
| 3.1 现状调查 | 第20-22页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第20页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第20-22页 |
| 3.2 调查结果统计及分析 | 第22-48页 |
| 3.2.1 学生调查问卷的统计及分析 | 第22-37页 |
| 3.2.2 教师调查问卷统计及分析 | 第37-47页 |
| 3.2.3 调查得出的结论 | 第47-48页 |
| 第四章 沪科版初中物理教科书插图的分类及对各类插图分析 | 第48-64页 |
| 4.1 分类统计物理教科书插图的理论基础 | 第48-49页 |
| 4.2 对物理教科书插图的分类统计与分析 | 第49-64页 |
| 4.2.1 按功能分类统计与分析 | 第49-55页 |
| 4.2.2 按呈现方式分类统计与分析 | 第55-59页 |
| 4.2.3 按内容分类统计与分析 | 第59-64页 |
| 第五章 初中物理教科书插图运用策略 | 第64-91页 |
| 5.1 物理教学中运用教科书插图存在的问题 | 第64-65页 |
| 5.2 教师运用插图的策略 | 第65-86页 |
| 5.2.1 利用插图联系物理与生活 | 第65-67页 |
| 5.2.2 灵活改编插图进行教学 | 第67-70页 |
| 5.2.3 以图引思 | 第70-73页 |
| 5.2.4 以图释文 | 第73-80页 |
| 5.2.5 利用插图进行情感教育 | 第80-83页 |
| 5.2.6 利用插图分解物理过程进行教学 | 第83-86页 |
| 5.3 学生运用插图的策略 | 第86-91页 |
| 5.3.1 据图说物理过程 | 第86-87页 |
| 5.3.2 以文作图 | 第87-89页 |
| 5.3.3 据图说理 | 第89页 |
| 5.3.4 利用插图与文字进行图文互换 | 第89-91页 |
| 第六章 结论与展望 | 第91-93页 |
| 6.1 研究结论 | 第91-92页 |
| 6.2 不足与展望 | 第92-93页 |
| 6.2.1 本研究的不足 | 第92页 |
| 6.2.2 本研究的展望 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 附录1：学生调查问卷 | 第96-99页 |
| 附录2：教师调查问卷 | 第99-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |