中小学语文阅读教学衔接中的问题与对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| 四、研究思路 | 第15-16页 |
| (一) 研究目标 | 第15页 |
| (二) 拟解决的关键问题 | 第15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 中小学语文阅读教学衔接内涵 | 第16-20页 |
| 一、相关概念界定 | 第16-17页 |
| (一) 中小学 | 第16页 |
| (二) 衔接 | 第16页 |
| (三) 阅读教学 | 第16-17页 |
| (四) 中小学语文阅读教学衔接 | 第17页 |
| 二、研究的理论依据 | 第17-20页 |
| (一) 系统论 | 第17-18页 |
| (二) 学习理论 | 第18-19页 |
| (三) 语文课程标准 | 第19-20页 |
| 第二章 关于中小学语文阅读教学衔接问题的调查 | 第20-31页 |
| 一、调查对象及调查方法 | 第20页 |
| 二、调查内容 | 第20页 |
| 三、调查结果与分析 | 第20-31页 |
| (一) 学生问卷结果与分析 | 第20-25页 |
| (二) 教师问卷结果与分析 | 第25-29页 |
| (三) 教师访谈结果与分析 | 第29-31页 |
| 第三章 造成中小学语文阅读教学衔接问题的原因分析 | 第31-36页 |
| 一、中小学课程标准的差异 | 第31-32页 |
| (一) 方法要求的差异 | 第31页 |
| (二) 能力要求的差异 | 第31-32页 |
| 二、中小学教材的差异 | 第32-33页 |
| (一) 中小学教材内容之间跨度较大 | 第32页 |
| (二) 中小学教材的编写以及使用缺乏统筹 | 第32-33页 |
| 三、中小学教师教学特点存在差异 | 第33页 |
| 四、中小学学生学习特点存在差异 | 第33-34页 |
| (一) 中小学学生学习方法和学习习惯存在差异 | 第33页 |
| (二) 中小学学生身心特点存在差异 | 第33-34页 |
| 五、中小学师生自身存在的不足 | 第34-35页 |
| (一) 教师在教学衔接中存在的不足 | 第34页 |
| (二) 学生在学习衔接中存在的不足 | 第34-35页 |
| 六、办学体制以及管理体制上存在的不足 | 第35-36页 |
| (一) 中小学教师之间缺乏合理的流通渠道 | 第35页 |
| (二) 学校缺乏合理的评价机制 | 第35-36页 |
| 第四章 中小学语文阅读教学衔接的策略 | 第36-48页 |
| 一、研究语文课程标准,为衔接提供指导 | 第36-37页 |
| 二、熟悉语文教材,为衔接提供保证 | 第37-42页 |
| (一) 教材编排结构上呈现的衔接 | 第38-39页 |
| (二) 教材内容上呈现的衔接 | 第39-42页 |
| 三、掌握教学方法,提高衔接实效 | 第42-46页 |
| (一) 了解学生身心发展规律,调整教学方法 | 第42-43页 |
| (二) 了解学生学习基础,做到有的放矢 | 第43页 |
| (三) 培养学生学习习惯,促进学习方式转变 | 第43-45页 |
| (四) 教给学生学习方法,提高学习效率 | 第45-46页 |
| 四、完善体制机制,使衔接变成现实 | 第46-48页 |
| (一) 管理体制上的衔接 | 第46页 |
| (二) 评价机制上的衔接 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
