| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状与研究方法 | 第10-14页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 国外研究现状 | 第12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 体验式教学的理论概述及在小学水墨画教学中运用的价值 | 第14-20页 |
| 一、体验式教学的基本概念 | 第14-16页 |
| (一) 体验的定义 | 第14-15页 |
| (二) 体验与经验之间的区别 | 第15页 |
| (三) 体验式教学的基本蕴意 | 第15-16页 |
| 二、体验式教学的理论基础 | 第16-18页 |
| (一) 大卫·库伯的体验式学习循环模式 | 第16-17页 |
| (二) 杜威“做中学”教育思想 | 第17页 |
| (三) 知识建构思想的教育观 | 第17-18页 |
| 三、体验式教学在小学水墨画课堂中运用的价值分析 | 第18-20页 |
| (一) 有利于转变传统水墨画教学模式 | 第18页 |
| (二) 有助于学生产生积极的情感体验,陶冶情操 | 第18页 |
| (三) 有利于培养学生创造性思维,培养学生的适应能力 | 第18页 |
| (四) 利于教学过程中学生主体的主动性 | 第18-19页 |
| (五) 利于推动学生实现个性化发展 | 第19-20页 |
| 第二章 小学水墨画教学现状调查与分析 | 第20-34页 |
| 一、调研对象 | 第20页 |
| 二、学生水墨画教学情况问卷调查 | 第20-26页 |
| (一) 问卷调查统计 | 第20-25页 |
| (二) 学生调研内容及结果统计分析 | 第25-26页 |
| 三、教师水墨画教学情况问卷调查 | 第26-34页 |
| (一) 教师问卷调查统计 | 第26-31页 |
| (二) 教师访谈 | 第31-32页 |
| (三) 教师调研内容及结果统计分析 | 第32-34页 |
| 第三章 体验式教学法在小学水墨画教学中的运用设计 | 第34-46页 |
| 一、设计的依据 | 第34-36页 |
| (一) 小学美术教育目标及《水墨童心》课程标准 | 第34-35页 |
| (二) 小学水墨画课程教学的内容及特点 | 第35页 |
| (三) 小学学生的学情特点 | 第35-36页 |
| (四) 我校的教学条件及特点 | 第36页 |
| 二、体验式教学开展的准备工作 | 第36-38页 |
| (一) 教学设计以学生主体为核心 | 第36-37页 |
| (二) 重视学生的主观感受 | 第37-38页 |
| (三) 重视教学评价的作用 | 第38页 |
| (四) 教学内容与认知能力相协调 | 第38页 |
| 三、体验式教学法实施方法 | 第38-46页 |
| (一) 做好课程前置 | 第38-39页 |
| (二) 教学方法 | 第39-43页 |
| (三) 教学评价 | 第43-46页 |
| 第四章 体验式教学在水墨画中的应用研究 | 第46-69页 |
| 一、体验式教学的案例及案例分析 | 第46-66页 |
| (一) 案例一《水墨游戏》 | 第46-50页 |
| (二) 案例二《我是水墨画收藏家》 | 第50-54页 |
| (三) 案例三《学画山水画》 | 第54-59页 |
| (四) 案例四《水墨画文化衫的设计制作》 | 第59-66页 |
| 二、教学成果 | 第66-69页 |
| (一) 教师课堂教学质量 | 第66页 |
| (二) 学生学习效果 | 第66-67页 |
| (三) 经验总结 | 第67-69页 |
| 第五章 小学水墨画体验式教学实践总结 | 第69-72页 |
| 一、研究总结 | 第69-70页 |
| 二、研究不足之处 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 注释 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-86页 |
| 附录一：学生学习水墨画情况问卷调查 | 第77-78页 |
| 附录二：教师水墨画教学调查问卷 | 第78-79页 |
| 附录三：教师访谈记录表 | 第79-80页 |
| 附录四：学生心得体会卡、学习活动单、学习分享卡 | 第80-82页 |
| 附录五: 学生学习评价表 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86页 |