蒋军晶群文阅读课例研究
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 第一章 群文阅读概述 | 第17-25页 |
| 一、群文阅读的定义 | 第17-18页 |
| 二、单篇阅读、主题阅读与群文阅读 | 第18-19页 |
| 三、群文阅读的价值 | 第19-25页 |
| (一) 小学生课外阅读现状 | 第19-20页 |
| (二) 群文阅读对小学生的价值 | 第20-22页 |
| (三) 群文阅读对教师的价值 | 第22-25页 |
| 第二章 蒋军晶群文阅读课例的组成原则 | 第25-36页 |
| 一、议题的开放性与讨论性原则 | 第25-30页 |
| (一) 《创世神话》群文组：以“体裁”为议题 | 第26-28页 |
| (二) 《桥》群文组：以“阅读策略”为议题 | 第28-29页 |
| (三) 《去年的树》群文组：以“作家”为议题 | 第29-30页 |
| 二、文本选择的互文性原则 | 第30-36页 |
| (一) 内容相近的神话选文 | 第31-32页 |
| (二) 情节相似的小小说选文 | 第32-34页 |
| (三) 风格互补的童话选文 | 第34-36页 |
| 第三章 蒋军晶群文阅读课例的实施策略 | 第36-48页 |
| 一、激发认知的冲突性问题 | 第36-40页 |
| (一) 科学与神话的冲突 | 第36-37页 |
| (二) 警告与自觉的冲突 | 第37-39页 |
| (三) 美好与暴力的冲突 | 第39-40页 |
| 二、入情入境的猜想环节 | 第40-43页 |
| (一) 情境与神话 | 第40-41页 |
| (二) 故事与结局 | 第41-42页 |
| (三) 风格与预测 | 第42-43页 |
| 三、求同比异的阅读策略 | 第43-48页 |
| (一) 神话世界的神秘多彩 | 第43-44页 |
| (二) 小小说结尾的出乎意料 | 第44-46页 |
| (三) 童话风格的多元特性 | 第46-48页 |
| 第四章 蒋军晶群文阅读课例研究的启示 | 第48-60页 |
| 一、文本的选择 | 第48-50页 |
| (一) 强大的矛盾张力 | 第48-49页 |
| (二) 明显的整合效果 | 第49-50页 |
| (三) 显著的异同点 | 第50页 |
| 二、问题的设计 | 第50-53页 |
| (一) 解答域宽的问题 | 第51页 |
| (二) 共同发问的问题 | 第51-52页 |
| (三) 阅读单呈现问题 | 第52-53页 |
| 三、阅读方式和策略的指导 | 第53-56页 |
| (一) 浏览、略读、跳读等阅读方式 | 第54页 |
| (二) 求同、比异、判断等阅读策略 | 第54-55页 |
| (三) 运用和延伸阅读策略 | 第55-56页 |
| 四、课堂的引导与营造 | 第56-60页 |
| (一) 改变课堂结构,少讲解多引导 | 第56-57页 |
| (二) 鼓励学生质疑,提高思考力 | 第57-58页 |
| (三) 营造讨论的课堂,发现探究 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录 | 第68-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
