高中化学人文教育模式的研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-25页 |
| 第一节 问题的缘起 | 第9-11页 |
| 一、高中教育的功利化倾向 | 第9-10页 |
| 二、课程改革的基本目标 | 第10页 |
| 三、高中化学人文教育缺乏系统性 | 第10-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-22页 |
| 一、国外研究概述 | 第11-13页 |
| 二、国内研究概述 | 第13-22页 |
| 第三节 研究意义 | 第22-23页 |
| 第四节 研究方法 | 第23-24页 |
| 第五节 创新点 | 第24-25页 |
| 第一章 构建高中化学人文教育模式的理论概述 | 第25-67页 |
| 第一节 高中化学人文教育概述 | 第25-28页 |
| 一、人文教育相关概念界定 | 第25-26页 |
| 二、高中化学人文精神的内涵 | 第26-28页 |
| 第二节 高中化学人文教育模式概述 | 第28-65页 |
| 一、高中化学人文教育模式的概念厘清 | 第28-29页 |
| 二、模式构建的理论基础 | 第29-33页 |
| 三、模式构建的教材资源分析 | 第33-65页 |
| 本章小结 | 第65-67页 |
| 第二章 高中化学人文教育现状的调查与分析 | 第67-75页 |
| 第一节 问卷设计 | 第67-68页 |
| 一、调查目的 | 第67页 |
| 二、调查对象 | 第67-68页 |
| 三、调查内容 | 第68页 |
| 第二节 问卷调查结果及分析 | 第68-73页 |
| 一、问卷信、效度分析 | 第68-69页 |
| 二、问卷结果及分析 | 第69-73页 |
| 本章小结 | 第73-75页 |
| 第三章 高中化学人文教育模式的构建 | 第75-83页 |
| 第一节 “循环阶梯”模式的构建 | 第75-76页 |
| 一、模式的构建机理 | 第75-76页 |
| 二、模式的运行机理 | 第76页 |
| 第二节 “循环阶梯”模式的基本环节 | 第76-80页 |
| 一、课前分析环节 | 第76-77页 |
| 二、设置目标体系环节 | 第77-78页 |
| 三、确立有效课堂环节 | 第78-80页 |
| 四、评价反馈环节 | 第80页 |
| 本章小结 | 第80-83页 |
| 第四章 高中化学人文教育模式的案例分析 | 第83-101页 |
| 第一节 概念原理类——元素周期律 | 第83-86页 |
| 案例一:元素周期律 | 第83-86页 |
| 第二节 无机化合物类——二氧化硫的性质和作用 | 第86-90页 |
| 案例二:二氧化硫的性质和作用 | 第87-90页 |
| 第三节 有机化合物类煤的综合利用苯 | 第90-94页 |
| 案例三:煤的综合利用苯 | 第90-94页 |
| 第四节 化学实验类——氯气的性质探究实验 | 第94-99页 |
| 案例四:氯气的性质探究实验 | 第94-99页 |
| 本章小结 | 第99-101页 |
| 第五章 总结与展望 | 第101-105页 |
| 第一节 结论与建议 | 第101-104页 |
| 第二节 反思与展望 | 第104-105页 |
| 附录 | 第105-107页 |
| 参考文献 | 第107-117页 |
| 致谢 | 第117页 |
