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高中生“宏观辨识与微观探析”维度核心素养的培养

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
第一章 绪论第9-18页
    一、研究的背景第9-10页
    二、研究的意义第10-11页
        (一) 理论意义第10页
        (二) 实践意义第10-11页
    三、国内外研究现状第11-16页
        (一) 国外关于该课题研究现状第11-13页
        (二) 国内关于该课题研究现状第13-16页
    四、研究的内容第16页
    五、研究的方法第16-18页
        1、文献研究法第16-17页
        2、问卷调查法第17页
        3、教师访谈法第17页
        4、数据分析法第17-18页
第二章 相关概念界定及理论基础第18-28页
    一、相关概念界定第18-20页
        (一) 化学核心素养第18-19页
        (二) 宏观辨识与微观探析第19-20页
    二、课标中对“宏观辨识与微观探析”维度核心素养的解读第20-22页
    三、宏观辨识与微观探析的表征第22-28页
第三章 高中生“宏观辨识与微观探析”素养水平现状的调查第28-43页
    一、调查目的第28页
    二、调查对象第28页
    三、调查内容及问卷设计第28-29页
        (一) 调查内容第28页
        (二) 问卷设计第28-29页
    四、调查结果第29-39页
        (一) 问卷的发放与数据分析第29-30页
        (二) 调查对象人口统计学信息第30页
        (三) 对试卷部分进行分析第30-32页
        (四) 对试卷内容进行分析第32-39页
    五、教师访谈及结果分析第39-41页
    六、结论第41-43页
第四章 高中生“宏观辨识与微观探析”素养的培养策略第43-53页
    一、结合课程标准,重新把握教学内容第43-47页
        (一) 以学科大概念为核心,整体把握化学知识脉络第43-45页
        (二) 以单元主题为引领,使课程内容情境化第45-47页
    二、注重化学实验,启迪科学思维第47-49页
        (一) 认识化学实验的重要性第47页
        (二) 加强理论知识与实验的本质联系第47-49页
    三、调整教学格局,实施教、学、评一体化第49-53页
        (一) 由局部到整体,分层完善教、学、评第49-51页
        (二) 调整教学格局,注重教学评一体化第51-53页
结论与展望第53-56页
    一、结论第53-54页
    二、展望第54-56页
参考文献第56-60页
附录第60-65页
    附录1第60-64页
    附录2第64-65页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第65-67页
致谢第67页

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