| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-23页 |
| 一、问题的提出 | 第7-10页 |
| (一) 选题的缘由 | 第7-8页 |
| (二) 选题的意义 | 第8-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-21页 |
| (一) 关于课堂追问行为的研究 | 第10-16页 |
| (二) 关于课堂提问的研究 | 第16-21页 |
| (三) 关于学生回应的研究 | 第21页 |
| 三、重要概念界定 | 第21-23页 |
| (一) 追问行为 | 第21-22页 |
| (二) 小学数学教师 | 第22-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-29页 |
| 一、研究目标与内容 | 第23页 |
| 二、研究方法 | 第23页 |
| 三、研究对象 | 第23-24页 |
| 四、研究的编码框架 | 第24-29页 |
| (一) 本研究中教师提问(I)的分类法 | 第25-26页 |
| (二) 本研究中学生回应(R)的分类 | 第26-27页 |
| (三) 本研究中教师追问(F)的分类 | 第27页 |
| (四) 本研究中教师评价(E)分类 | 第27-29页 |
| 第三章 小学数学教师追问行为的分析 | 第29-46页 |
| 一、小学数学教师追问行为的分类 | 第29-40页 |
| (一) 从追问的问题与初次提问的问题的关系出发,对追问进行分类 | 第29-34页 |
| (二) 从追问的时机出发,对追问进行分类 | 第34-38页 |
| (三) 从追问的对象出发,对追问进行分类 | 第38-40页 |
| 二、小学数学教师追问行为的现状分析 | 第40-46页 |
| (一) 从教师角度进行分析 | 第40-45页 |
| (二) 从学生角度进行分析 | 第45-46页 |
| 第四章 小学数学教师追问行为的建议 | 第46-51页 |
| 一、增加课堂中追问行为出现的频率 | 第46-47页 |
| 二、把握追问时机,广泛进行追问 | 第47-48页 |
| 三、提高多次追问行为出现的频率 | 第48-49页 |
| 四、追问对象少变换,锁定同一人 | 第49-51页 |
| 第五章 小学数学教师追问行为研究的反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-73页 |
| 致谢 | 第73页 |