| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 导论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 国内学者的研究 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国外学者的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 国内外学者研究述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法及创新点 | 第18-20页 |
| 2 高校辅导员职业化发展的理论构建 | 第20-37页 |
| 2.1 高校辅导员职业化发展概念厘清 | 第20-21页 |
| 2.2 高校辅导员职业化发展的必要性分析 | 第21-23页 |
| 2.3 确立高校辅导员职业化发展对策体系的理论依据 | 第23-26页 |
| 2.3.1 SLI理论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 四阶段理论 | 第24-25页 |
| 2.3.3 现代人力资源管理理论 | 第25-26页 |
| 2.4 高校辅导员职业化发展对策体系的确立 | 第26-37页 |
| 2.4.1 高校辅导员职业化发展原则 | 第26-27页 |
| 2.4.2 高校辅导员职业化发展阶段体系 | 第27-28页 |
| 2.4.3 高校辅导员职业化发展制度体系 | 第28-31页 |
| 2.4.4 高校辅导员职业化发展技能标准体系 | 第31-37页 |
| 3 Z大学辅导员职业化发展现状、困境及原因分析 | 第37-47页 |
| 3.1 调查研究方案 | 第37-38页 |
| 3.2 Z大学辅导员职业化发展现状 | 第38-43页 |
| 3.2.1 Z大学辅导员的基本情况 | 第38-39页 |
| 3.2.2 Z大学辅导员职业认同状况 | 第39-40页 |
| 3.2.3 Z大学辅导员职业化建设现状 | 第40-43页 |
| 3.3 Z大学辅导员职业化发展困境 | 第43-45页 |
| 3.4 Z大学辅导员职业化发展困境的原因分析 | 第45-47页 |
| 4 高校辅导员职业化发展对策探讨 | 第47-56页 |
| 4.1 高校辅导员职业化发展的“职业开发” | 第47-49页 |
| 4.1.1 专职的人员配置专业化 | 第48页 |
| 4.1.2 职业知识技能科学化 | 第48-49页 |
| 4.1.3 职业行为标准规范化 | 第49页 |
| 4.2 高校辅导员职业化发展的“组织开发” | 第49-52页 |
| 4.2.1 建立专业性的管理部门 | 第50页 |
| 4.2.2 建立专业性的培训机构 | 第50-51页 |
| 4.2.3 建立专业性的研究机构 | 第51-52页 |
| 4.2.4 建立专业性的行业组织 | 第52页 |
| 4.3 高校辅导员职业化发展的“管理开发” | 第52-54页 |
| 4.3.1 转变辅导员工作管理理念 | 第52-53页 |
| 4.3.2 健全辅导员考核激励政策 | 第53页 |
| 4.3.3 健全辅导员培养发展政策 | 第53-54页 |
| 4.4 高校辅导员职业化发展的“环境开发” | 第54-56页 |
| 4.4.1 提高辅导员工作价值认知 | 第54页 |
| 4.4.2 提高辅导员职业地位认知 | 第54-55页 |
| 4.4.3 提高辅导员群体职业认同 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附件 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第64页 |