| 中文摘要 | 第4-7页 |
| Abstracts | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第13-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究进展 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外研究进展 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究进展 | 第16-19页 |
| 1.3.3 国内外文献述评 | 第19页 |
| 1.4 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 医高专文理科学生学习能力调查与分析 | 第22-29页 |
| 2.1 调查对象 | 第22页 |
| 2.2 调查表设计 | 第22页 |
| 2.3 数据处理 | 第22-27页 |
| 2.3.1 文理科学生学习能力的性别差异 | 第22-23页 |
| 2.3.2 文理科学生学习能力的年级差异 | 第23页 |
| 2.3.3 文理科学生学习能力的专业差异 | 第23-24页 |
| 2.3.4 文理科学生的学习能力维度和学习总能力的差异 | 第24页 |
| 2.3.5 文理科学生的学习能力的背景来源的差异 | 第24-27页 |
| 2.4 结果分析 | 第27-29页 |
| 第3章 文理科学生基础医学主干课学习效果分析 | 第29-33页 |
| 3.1 不同专业文理科学生基础医学主干课成绩分析 | 第29-31页 |
| 3.2 不同年级文理科学生基础医学主干课成绩分析 | 第31页 |
| 3.3 文理科学生基础医学主干课各科成绩分析 | 第31-33页 |
| 第4章 对策研究 | 第33-39页 |
| 4.1 问题的提出 | 第33-34页 |
| 4.1.1 医学专业学生的学习能力与文理科生源有直接联系 | 第33页 |
| 4.1.2 医学专业学生的学习成绩与文理科生源有一定联系 | 第33页 |
| 4.1.3 补录生的学习能力与文理科生源有一定联系 | 第33页 |
| 4.1.4 理科生学习能力受很多因素影响 | 第33-34页 |
| 4.1.5 文科生与理科生的学习能力普遍不高 | 第34页 |
| 4.2 对策和建议 | 第34-39页 |
| 4.2.1 将医学生学习能力的培养作为重要的课题 | 第34-35页 |
| 4.2.2 基础教育课程改革应致力于学习能力培养 | 第35页 |
| 4.2.3 结合理科学生背景差异多方位促进其学习能力发展 | 第35-37页 |
| 4.2.4 利用教学为提高学生学习能力的主渠道 | 第37-39页 |
| 第5章 结论 | 第39-40页 |
| 5.1 主要研究结论 | 第39页 |
| 5.2 局限性 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
