| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 微课更加关注学生主体的重要性 | 第12页 |
| 1.1.2 微课顺应了教育信息化的发展趋势 | 第12-13页 |
| 1.1.3 微课为课程资源的开发提供了条件 | 第13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 实践价值 | 第14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-25页 |
| 2.1 核心概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1 微课的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 微课的特征 | 第16-17页 |
| 2.1.3 初中化学微课的特殊性 | 第17-18页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第18-23页 |
| 2.2.1 国外微课的实践与理论研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国内微课的实践与理论研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 自主学习理论 | 第24-25页 |
| 3 对初中生微课认知和需求情况的调查分析 | 第25-33页 |
| 3.1 问卷调查的设计 | 第25页 |
| 3.2 问卷调查的实施 | 第25-26页 |
| 3.3 问卷调查的结果分析 | 第26-31页 |
| 3.3.1 调查对象的基本情况分析 | 第26-27页 |
| 3.3.2 学生化学学习情况分析 | 第27-28页 |
| 3.3.3 学生设备拥有情况分析 | 第28-29页 |
| 3.3.4 学生微课认知情况 | 第29-30页 |
| 3.3.5 学生微课需求情况 | 第30-31页 |
| 3.4 问卷调查结果总结 | 第31-33页 |
| 4 初中化学疑难问题微课的设计与实践 | 第33-41页 |
| 4.1 初中化学疑难问题微课的设计原则 | 第33-34页 |
| 4.1.1 选择学生认可的教师 | 第33页 |
| 4.1.2 选题要精准且符合微课教学 | 第33页 |
| 4.1.3 时间要严格控制 | 第33-34页 |
| 4.1.4 微课资源设计要系统完整 | 第34页 |
| 4.2 初中化学疑难问题微课的开发流程 | 第34-37页 |
| 4.2.1 前期分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 微课制作 | 第36-37页 |
| 4.3 初中化学课外应用微课解决疑难问题的实践 | 第37-41页 |
| 4.3.1 初中化学课外解决疑难问题的微课案例 | 第37-39页 |
| 4.3.2 初中化学疑难问题微课的实践对象 | 第39页 |
| 4.3.3 初中化学疑难问题微课的实施过程 | 第39-41页 |
| 5 初中化学课外应用微课解决疑难问题的效果评价 | 第41-45页 |
| 5.1 试题测试 | 第41-42页 |
| 5.2 问卷调查 | 第42-43页 |
| 5.3 教师访谈 | 第43-45页 |
| 6 结论、启示与反思 | 第45-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 6.2 研究启示 | 第46页 |
| 6.3 研究反思 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-60页 |
| 附录1: 初中生微课认知和需求问卷 | 第51-53页 |
| 附录2: 测试试题 | 第53-58页 |
| 附录3: 课外应用微课解决初中化学疑难问题效果问卷 | 第58-59页 |
| 附录4: 课外应用微课解决初中化学疑难问题实践效果教师访谈 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |