| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 社会能力概念及模型建构 | 第11-15页 |
| 1.2.2 社会能力现状调查及量化分析 | 第15-17页 |
| 1.2.3 培养高职学生社会能力的对策 | 第17-18页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第18页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 创新与不足 | 第19-20页 |
| 第2章 高职学生社会能力阐释 | 第20-25页 |
| 2.1 高职学生社会能力的内涵 | 第20页 |
| 2.1.1 定义 | 第20页 |
| 2.1.2 本质 | 第20页 |
| 2.2 高职学生社会能力的特征 | 第20-22页 |
| 2.2.1 情境性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 发展性 | 第21页 |
| 2.2.3 职业性 | 第21页 |
| 2.2.4 效果性 | 第21-22页 |
| 2.3 高职学生社会能力的模型建构 | 第22-25页 |
| 第3章 高职学生社会能力现状调查 | 第25-51页 |
| 3.1 高职学生社会能力问卷调查 | 第25-38页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第25-26页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第26页 |
| 3.1.3 调查结果分析 | 第26-38页 |
| 3.2 高职学生社会能力教师访谈 | 第38-44页 |
| 3.2.1 访谈设计 | 第38-39页 |
| 3.2.2 访谈分析 | 第39-44页 |
| 3.3 高职学生社会能力培养现存问题 | 第44-47页 |
| 3.3.1 社会能力培养的结构设计不完整 | 第44-45页 |
| 3.3.2 社会能力结构递进层次不合理 | 第45页 |
| 3.3.3 社会能力培养忽视学生差异 | 第45-47页 |
| 3.4 高职学生社会能力培养现存问题的归因分析 | 第47-51页 |
| 3.4.1 高职院校教师对社会能力的认知有偏差 | 第47页 |
| 3.4.2 高职院校对社会能力培养缺乏系统性的设计 | 第47-51页 |
| 第4章 高职学生社会能力培养的对策 | 第51-59页 |
| 4.1 教师方面 | 第51-54页 |
| 4.1.1 加强对社会能力内涵的认知和推广 | 第51页 |
| 4.1.2 进行授课方式改革 | 第51-53页 |
| 4.1.3 调整课程实施过程 | 第53页 |
| 4.1.4 因材施教 | 第53-54页 |
| 4.2 学生方面 | 第54-56页 |
| 4.2.1 全方位了解就业岗位对社会能力的需求 | 第54-55页 |
| 4.2.2 关注自身社会能力的不足并努力改善 | 第55页 |
| 4.2.3 践行社会能力的各项指标要求 | 第55-56页 |
| 4.3 学校方面 | 第56-59页 |
| 4.3.1 系统设计高职学生社会能力培养方案 | 第56-57页 |
| 4.3.2 建立长效教师激励机制 | 第57页 |
| 4.3.3 开设特色社团 | 第57-58页 |
| 4.3.4 社会能力培养目标与企业需求对接 | 第58-59页 |
| 第5章 结论与不足 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 附录 1 | 第64-66页 |
| 附录 2 | 第66页 |