| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 0.1 引言 | 第10页 |
| 0.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 0.2.1 在幼儿心理学视角下幼儿汉语国际教育的研究现状及成果 | 第11-14页 |
| 0.2.2 幼儿汉语国际教育的研究现状 | 第14-16页 |
| 0.2.3 幼儿汉语国际教育在实践中遇到的瓶颈 | 第16页 |
| 0.3 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 0.4 理论基础及研究方法 | 第17-19页 |
| 0.4.1 理论基础 | 第17页 |
| 0.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 幼儿汉语国际教育教学实践点概况 | 第19-22页 |
| 1.1 教学实践点基本情况 | 第19页 |
| 1.2 教学对象说明 | 第19-20页 |
| 1.3 校方对幼儿汉语教学的安排 | 第20-22页 |
| 第二章 幼儿汉语教学的改革及实践 | 第22-40页 |
| 2.1 幼儿汉语教学的改革 | 第22-27页 |
| 2.1.1 重整教学内容 | 第22-26页 |
| 2.1.2 教学方法的选择 | 第26-27页 |
| 2.2 幼儿汉语教学实践 | 第27-35页 |
| 2.2.1 教师对幼儿心理把握与幼儿实际的差异 | 第27-29页 |
| 2.2.2 教师姿态对幼儿心理及其行为产生的作用 | 第29-30页 |
| 2.2.3 皮亚杰的启示——无声语言的力量 | 第30-32页 |
| 2.2.4 无声语言的扩展应用 | 第32页 |
| 2.2.5 领悟悟蒙台梭利早教法——儿童秩序感 | 第32-35页 |
| 2.3 幼儿汉语教学个例举隅 | 第35-38页 |
| 2.3.1 不同性格的幼儿教育 | 第35-37页 |
| 2.3.2 单向能手的小朋友 | 第37-38页 |
| 2.4 教学问题归纳 | 第38-40页 |
| 第三章 启示与建议 | 第40-43页 |
| 3.1 在多媒体的辅助下更要善于使用“无声语言” | 第40-41页 |
| 3.2 幼儿汉语教师应树立积极的教学姿态 | 第41-42页 |
| 3.3 明确幼儿汉语国际教育的目标 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |