| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-23页 |
| （一）问题的提出 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第12-15页 |
| 1.研究的目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究的意义 | 第13-15页 |
| （三）文献综述 | 第15-21页 |
| 1. 国内相关研究 | 第15-20页 |
| 2. 国外相关研究 | 第20-21页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第21-23页 |
| 1.研究思路 | 第21页 |
| 2.研究方法 | 第21-23页 |
| 二、农村初中写作教学现状调查 | 第23-39页 |
| （一）调查范围和调查对象 | 第23-24页 |
| （二）调查过程与调查方法 | 第24页 |
| （三）教师写作教学现状调查与分析 | 第24-32页 |
| 1.关于教师的阅读状况 | 第24-26页 |
| 2.关于写作教学计划和写作课教案的编写情况 | 第26-28页 |
| 3.关于写作指导情况 | 第28-29页 |
| 4.关于作文的批阅 | 第29-31页 |
| 5.关于作文的讲评 | 第31页 |
| 6.关于作文的修改 | 第31-32页 |
| （四）学生写作状况的调查与分析 | 第32-39页 |
| 1.关于写作兴趣 | 第32-33页 |
| 2.关于写作积累 | 第33-36页 |
| 3.关于写作动机 | 第36-37页 |
| 4.关于写作困难 | 第37-38页 |
| 5.关于写作环境 | 第38-39页 |
| 三、农村初中写作教学存在的主要问题 | 第39-45页 |
| （一）教师写作教学的问题 | 第39-41页 |
| 1.教师的阅读量少影响文学素养的提高 | 第39页 |
| 2.写作教学无目的、无计划，教案编写不认真 | 第39-40页 |
| 3.写作教学各环节随意性太大，课堂效率低下 | 第40-41页 |
| 4.写作教学忽视生活与情感体验 | 第41页 |
| （二）学生写作的问题 | 第41-45页 |
| 1.学生缺乏写作兴趣，导致对写作的态度较差 | 第41页 |
| 2.学生积累少导致作文词汇贫乏，出现“假大空”现象 | 第41-42页 |
| 3.特殊的学校和家庭生活环境阻碍学生写作的进步 | 第42-43页 |
| 4.写作动机微弱 | 第43-45页 |
| 四、农村初中写作教学质量的改进策略 | 第45-61页 |
| （一）教师教学改进策略 | 第45-55页 |
| 1.更新写作教学观念，增强学习意识，不断提高自身素养 | 第45-46页 |
| 2.改进写作教学环节 | 第46-48页 |
| 3.引导学生重视作文的修改环节 | 第48-49页 |
| 4.激发学生写作兴趣，养成摘抄或者写读书笔记的习惯 | 第49-51页 |
| 5.指导学生规范语言，锻炼语言表达能力 | 第51-52页 |
| 6.引导学生立足农村生活，重视情感体验，积累写作素材 | 第52-55页 |
| （二）学生写作改进建议 | 第55-61页 |
| 1.学生主动积累写作素材，培养写作兴趣 | 第55-57页 |
| 2.从基础抓起，养成良好的写作习惯，写富有个性的文章 | 第57-61页 |
| 五、结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
