| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| （一）研究的缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （三）研究内容 | 第12页 |
| （四）研究思路与方法 | 第12-14页 |
| （五）文献综述 | 第14-20页 |
| 一、理论基础 | 第20-24页 |
| （一）建构主义理论 | 第20-21页 |
| （二）认知发现学习理论 | 第21-24页 |
| 二、物理科学方法概述 | 第24-36页 |
| （一）相关概念界定 | 第24-26页 |
| 1．科学方法 | 第24-25页 |
| 2．物理科学方法 | 第25页 |
| 3．物理科学方法教育 | 第25-26页 |
| （二）物理科学方法的体系结构 | 第26-33页 |
| 1．物理科学方法的分类 | 第26-28页 |
| 2．物理必修模块中常用的科学方法 | 第28-33页 |
| （三）物理科学方法的教育价值 | 第33-36页 |
| 1．掌握科学方法是获取知识和终生学习的有力工具 | 第33页 |
| 2．科学方法教育是提高学生能力的核心载体 | 第33页 |
| 3．有利于树立严谨的科学态度和辩证唯物主义的世界观 | 第33-34页 |
| 4．科学方法教育有助于新课程改革目标的落实 | 第34-36页 |
| 三、高一物理科学方法教育实施状况分析 | 第36-48页 |
| （一）教师问卷调查结果分析 | 第36-44页 |
| 1．教师对物理科学方法的认识 | 第36-37页 |
| 2．教师对物理科学方法教育的理解 | 第37-39页 |
| 3．物理科学方法教育开展情况 | 第39-42页 |
| 4．物理科学方法教育反馈 | 第42-44页 |
| （二）学生问卷调查结果分析 | 第44-48页 |
| 1．物理科学方法教育情况 | 第44-45页 |
| 2．物理科学方法的学习情况 | 第45-46页 |
| 3．学生对物理科学方法的教育期望 | 第46-48页 |
| 四、研究结论与建议 | 第48-58页 |
| （一）研究结论 | 第48-50页 |
| 1．教师对物理科学方法认识有限 | 第48页 |
| 2．科学方法教育目标、教育途径和方式、教学评价存在不足之处 | 第48页 |
| 3．教师关于物理科学方法的主动学习和研究相对较少 | 第48-49页 |
| 4．教师在教育观念上存在重知识、轻方法的倾向 | 第49页 |
| 5．学生在学习物理科学方法时存在一些问题 | 第49-50页 |
| （二）建议 | 第50-58页 |
| 1．教师加强物理课程标准和物理科学方法书籍的学习 | 第50页 |
| 2．制定科学的物理科学方法教育目标 | 第50-51页 |
| 3．落实好实验和探究两个主要的方法教育途径 | 第51-52页 |
| 4．抓住科学方法与知识的契合点，通过知识教学渗透方法教育 | 第52-55页 |
| 5．丰富物理科学方法教育途径，采用多样化的教育方式 | 第55-58页 |
| 五、研究不足与展望 | 第58-60页 |
| （一）研究的不足 | 第58页 |
| （二）研究的展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 附录 1 | 第64-67页 |
| 附录 2 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
