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《三区办法》支教政策实施过程中的问题与对策研究--基于对甘肃省X县某初中支教教师的调查

摘要第7-8页
ABSTRACT第8页
一、绪言第10-30页
    (一) 研究缘起第10-11页
    (二) 研究目的与研究意义第11-12页
    (三) 研究综述第12-22页
    (四) 理论基础第22-24页
    (五) 研究思路与方法第24-30页
二、《三区办法》支教政策的理论应然价值第30-32页
三、甘肃省X县的教育概况及《三区办法》支教政策实施情况第32-35页
    (一) X县教育背景及学校概况第32页
    (二) 《三区办法》支教政策出台背景及实施概况第32-35页
四、《三区办法》支教政策实施过程中的问题第35-47页
    (一) 支教教师的选拔情况与政策初衷有偏差第35-37页
    (二) 政策待遇与要求派出教师资历有偏差第37-39页
    (三) 支教教师工作任务与政策目标有偏差第39-42页
    (四) 对支教教师的管理工作与政策初衷有偏差第42-44页
    (五) 支教教师支教态度和执行力与政策要求有偏差第44-47页
五、《三区办法》支教政策实施过程中所产生问题的原因分析第47-54页
    (一) 支教教师素质欠缺第47-48页
    (二) 支教教师归属感不强第48-51页
    (三) 受援学校领导弱化支教教师支教目的第51页
    (四) 实施过程中监督、考核、激励制度等的缺失第51-54页
六、对《三区办法》支教政策实施的建议第54-59页
    (一) 营造完善的政策实施环境第54-57页
    (二) 创建高效的政策实施机制第57-59页
结语第59-60页
参考文献第60-63页
攻读学位期间取得的研究成果第63-64页
附录第64-73页
致谢第73页

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