| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-22页 |
| 1 关于感恩的研究 | 第11-15页 |
| 1.1 感恩的定义与类型 | 第11-12页 |
| 1.1.1 感恩的定义 | 第11-12页 |
| 1.1.2 感恩的类型 | 第12页 |
| 1.2 感恩理论 | 第12-13页 |
| 1.2.1 感恩的认知情绪理论 | 第12页 |
| 1.2.2 感恩的情感体验理论 | 第12页 |
| 1.2.3 感恩的拓展建构理论 | 第12-13页 |
| 1.2.4 感恩的道德情感理论 | 第13页 |
| 1.3 感恩的测量 | 第13-14页 |
| 1.3.1 国外关于感恩的测量 | 第13页 |
| 1.3.2 国内关于感恩的测量 | 第13-14页 |
| 1.4 感恩的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.4.1 国外关于感恩的相关研究 | 第14页 |
| 1.4.2 国内关于感恩的相关研究 | 第14-15页 |
| 2 关于内隐感恩的研究 | 第15-17页 |
| 2.1 内隐感恩的概念界定 | 第15页 |
| 2.2 内隐感恩的测量 | 第15-17页 |
| 2.2.1 内隐联想测验 | 第15-16页 |
| 2.2.2 GNAT联结测验 | 第16-17页 |
| 2.2.3 外部情感西蒙测验 | 第17页 |
| 2.3 内隐感恩的研究现状 | 第17页 |
| 3 关于亲社会倾向的研究 | 第17-20页 |
| 3.1 亲社会倾向的定义 | 第17-18页 |
| 3.2 亲社会倾向的内容分类 | 第18页 |
| 3.2.1 国外关于亲社会倾向的内容分类 | 第18页 |
| 3.2.2 国内关于亲社会倾向的内容分类 | 第18页 |
| 3.3 亲社会倾向的研究方法和测量 | 第18-19页 |
| 3.3.1 亲社会倾向的研究方法 | 第18页 |
| 3.3.2 亲社会倾向的测量 | 第18-19页 |
| 3.4 亲社会倾向相关研究 | 第19-20页 |
| 3.4.1 亲社会倾向的理论研究 | 第19页 |
| 3.4.2 亲社会倾向的实证研究 | 第19-20页 |
| 4 外显、内隐感恩与亲社会倾向的关系 | 第20-22页 |
| 4.1 外显感恩与内隐感恩的关系 | 第20页 |
| 4.2 感恩与亲社会倾向的关系 | 第20-22页 |
| 第二部分 问题的提出 | 第22-24页 |
| 1 问题的提出 | 第22页 |
| 2 研究的目的与内容 | 第22页 |
| 2.1 研究的目的 | 第22页 |
| 2.2 研究的内容 | 第22页 |
| 3 | 第22-24页 |
| 3.1 研究的假设 | 第22-23页 |
| 3.2 研究的意义 | 第23-24页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第23页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第23-24页 |
| 第三部分 总体研究 | 第24-36页 |
| 1 研究一：初中生外显感恩与内隐感恩的相关研究 | 第24-31页 |
| 1.1 研究目的 | 第24页 |
| 1.2 被试选取 | 第24页 |
| 1.3 实验工具 | 第24-25页 |
| 1.3.1 外显测量工具 | 第24页 |
| 1.3.2 内隐测量工具 | 第24-25页 |
| 1.4 实验过程与步骤 | 第25-26页 |
| 1.5 数据处理 | 第26页 |
| 1.6 研究结果 | 第26-31页 |
| 1.6.1 初中生外显感恩的测量结果 | 第26-28页 |
| 1.6.2 初中生内隐感恩的实验结果 | 第28-30页 |
| 1.6.3 外显与内隐感恩测量指标间的相关分析结果 | 第30-31页 |
| 2 研究二 初中生亲社会倾向与外显感恩、内隐感恩的相关研究 | 第31-36页 |
| 2.1 研究目的 | 第31页 |
| 2.2 被试选取 | 第31页 |
| 2.3 研究工具 | 第31页 |
| 2.3.1 外显测量工具 | 第31页 |
| 2.3.2 内隐测量工具 | 第31页 |
| 2.4 研究过程 | 第31页 |
| 2.5 研究结果 | 第31-36页 |
| 2.5.1 初中生亲社会倾向的测量结果 | 第31-34页 |
| 2.5.2 初中生亲社会倾向与外显感恩的相关结果 | 第34-35页 |
| 2.5.3 初中生亲社会倾向与内隐感恩的相关结果 | 第35-36页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第36-42页 |
| 1 初中生外显感恩与内隐感恩的分析及关系的讨论 | 第36-38页 |
| 1.1 初中生外显感恩测量结果的讨论 | 第36-37页 |
| 1.1.1 初中生外显感恩的总体情况 | 第36页 |
| 1.1.2 初中生外显感恩的性别差异分析 | 第36-37页 |
| 1.1.3 初中生外显感恩的年级差异分析 | 第37页 |
| 1.2 初中生内隐感恩实验结果的分析讨论 | 第37-38页 |
| 1.2.1 初中生内隐感恩的实验效应分析 | 第37-38页 |
| 1.2.2 初中生内隐感恩的性别差异分析 | 第38页 |
| 1.2.3 初中生内隐感恩的年级差异分析 | 第38页 |
| 1.3 初中生外显感恩与内隐感恩的关系及原因的分析 | 第38页 |
| 2 初中生亲社会倾向与外显、内隐感恩的分析及关系讨论 | 第38-42页 |
| 2.1 初中生亲社会倾向的测量结果的讨论 | 第38-40页 |
| 2.1.1 初中生亲社会倾向的总体情况 | 第38-39页 |
| 2.1.2 初中生亲社会倾向的性别差异分析 | 第39页 |
| 2.1.3 初中生亲社会倾向的年级差异分析 | 第39-40页 |
| 2.2 初中生亲社会倾向与外显感恩的关系及原因的分析 | 第40-41页 |
| 2.3 初中生亲社会倾向与内隐感恩的关系及原因的分析 | 第41-42页 |
| 第五部分 研究总结论 | 第42-43页 |
| 第六部分 研究的不足与教育建议 | 第43-45页 |
| 1 研究的不足与展望 | 第43页 |
| 2 研究的教育建议 | 第43-45页 |
| 2.1 家长要营造良好的家庭氛围 | 第43页 |
| 2.2 学校要把感恩教育落实到行动上 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 附录一：内隐感恩的测量材料 | 第47-48页 |
| 附录二：IAT实验指导语 | 第48-50页 |
| 附录三：外显感恩测量问卷 | 第50-51页 |
| 附录四：亲社会倾向测量问卷 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简介 | 第53页 |
