| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-37页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-14页 |
| 1、理论意义 | 第12-13页 |
| 2、现实意义 | 第13-14页 |
| （三）研究综述 | 第14-34页 |
| 1、国内外教师职业倦怠研究现状 | 第14-21页 |
| 2、国内外组织支持研究现状 | 第21-26页 |
| 3、国内外教师EAP研究现状 | 第26-34页 |
| （四）主要研究思路、内容和方法 | 第34-35页 |
| 1、研究思路 | 第34页 |
| 2、研究内容 | 第34-35页 |
| 3、研究方法 | 第35页 |
| 4、研究假设 | 第35页 |
| （五）创新点 | 第35-36页 |
| 1、选题角度有新意 | 第35页 |
| 2、研究方法有创新 | 第35-36页 |
| （六）本章小结 | 第36-37页 |
| 二、广东省高校教师职业倦怠、组织支持与EAP需求和使用的现状调查 | 第37-60页 |
| （一） 核心概念界定 | 第37-38页 |
| 1、高校 | 第37-38页 |
| 2、高校教师职业倦怠 | 第38页 |
| 3、高校教师组织支持 | 第38页 |
| 4、高校EAP | 第38页 |
| （二） 调研方法 | 第38-42页 |
| 1、研究对象与抽样方式 | 第38-39页 |
| 2、研究工具 | 第39-41页 |
| 3、施测方法 | 第41-42页 |
| 4、数据处理方法 | 第42页 |
| （三） 研究结果 | 第42-58页 |
| 1、问卷的信效度检验 | 第42-47页 |
| 2、共同方法偏差的控制与检验 | 第47页 |
| 3、广东省高校教师职业倦怠的总体状况 | 第47-49页 |
| 4、广东省高校教师组织支持的总体状况 | 第49页 |
| 5、广东省高校教师EAP需求和使用的总体状况及差异分析 | 第49-53页 |
| 6、广东省高校教师职业倦怠、组织支持与EAP需求和使用之间的关系 | 第53-58页 |
| （四） 本章小结 | 第58-60页 |
| 三、广东省高校教师职业倦怠、组织支持与EAP需求和使用现状的讨论 | 第60-68页 |
| （一） 广东省高校教师职业倦怠总体状况的讨论 | 第60-61页 |
| （二） 广东省高校教师组织支持总体状况的讨论 | 第61-62页 |
| （三） 广东省高校教师EAP需求和使用现状的讨论 | 第62-66页 |
| （四） 广东省高校教师职业倦怠、组织支持与EAP需求和使用之间关系的讨论 | 第66页 |
| （五）本调查研究的局限性 | 第66页 |
| （六）未来研究可以拓展的领域 | 第66-67页 |
| （七）本章小结 | 第67-68页 |
| 四、改善广东省高校教师职业倦怠、组织支持与EAP需求和使用的对策及建议 | 第68-75页 |
| （一） 多种举措并进，缓解职业倦怠 | 第68-70页 |
| 1、积极进行自我调适，理性应对职业倦怠 | 第68-69页 |
| 2、优化校园人文环境，完善倦怠干预机制 | 第69-70页 |
| （二）提供组织支持，进行人本管理 | 第70-72页 |
| 1、改善高校组织环境，营造宽松自由氛围 | 第71页 |
| 2、加强上级有效支持，构建高效沟通机制 | 第71-72页 |
| 3、建立合理分配制度，完善薪酬激励机制 | 第72页 |
| 4、搭建社会支持网络，建设资源共享平台 | 第72页 |
| （三）关注专业服务，促进教师发展 | 第72-74页 |
| 1、勇于更新管理理念，积极接纳EAP服务 | 第72-73页 |
| 2、深化教师EAP认知，鼓励主动使用EAP | 第73页 |
| 3、重视群体分类引导，提升EAP个性服务 | 第73-74页 |
| （四）本章小结 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-83页 |
| 附录1 | 第83-84页 |
| 附录2 | 第84-85页 |
| 附录3 | 第85-86页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 附件 | 第88页 |
