基于TAM和学习效率的大学生MOOC学习行为影响因素研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究问题的引出 | 第11-15页 |
| 1.1.1 MOOC的概念介绍 | 第11页 |
| 1.1.2 未来教育的变革 | 第11-13页 |
| 1.1.3 MOOC的特性 | 第13-14页 |
| 1.1.4 MOOC的发展现状 | 第14页 |
| 1.1.5 MOOC的问题 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的与研究内容 | 第15-17页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第17页 |
| 1.4 本研究创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 研究综述和理论基础 | 第19-33页 |
| 2.1 有关MOOC的研究综述 | 第19-24页 |
| 2.1.1 MOOC的理论研究 | 第20-21页 |
| 2.1.2 MOOC的教学和实践研究 | 第21-22页 |
| 2.1.3 MOOC学习者研究 | 第22-23页 |
| 2.1.4 研究发展趋势 | 第23页 |
| 2.1.5 本研究的主要内容 | 第23-24页 |
| 2.2 有关学习效率的研究和理论 | 第24-26页 |
| 2.2.1 学习效率相关研究 | 第24-25页 |
| 2.2.2 学习效率和教学效率 | 第25-26页 |
| 2.2.3 学习效率模型 | 第26页 |
| 2.2.4 本研究有关学习效率的研究内容 | 第26页 |
| 2.3 有关TAM的研究和理论 | 第26-33页 |
| 2.3.1 模型理论回顾 | 第26-31页 |
| 2.3.2 本研究基于TAM的研究内容 | 第31-33页 |
| 第三章 大学生MOOC学习效率研究 | 第33-39页 |
| 3.1 研究介绍 | 第33页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第33页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第33页 |
| 3.2 MOOC 学习效率模型 | 第33-35页 |
| 3.2.1 以往研究模型 | 第33-34页 |
| 3.2.2 本文研究模型 | 第34-35页 |
| 3.3 有关MOOC学习的预调查 | 第35-39页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第35页 |
| 3.3.2 研究材料 | 第35-36页 |
| 3.3.3 研究结果及分析 | 第36-39页 |
| 第四章 大学生MOOC学习行为研究 | 第39-49页 |
| 4.1 研究介绍 | 第39页 |
| 4.2 本文研究模型 | 第39-40页 |
| 4.3 变量间假设关系 | 第40-44页 |
| 4.4 变量的定义和测量 | 第44-46页 |
| 4.5 问卷开发与数据收集 | 第46-49页 |
| 4.5.1 问卷设计过程 | 第46页 |
| 4.5.2 变量测量 | 第46-47页 |
| 4.5.3 数据收集 | 第47-49页 |
| 第五章 实证分析与模型检验 | 第49-57页 |
| 5.1 描述性统计分析 | 第49页 |
| 5.2 测量模型检验 | 第49-53页 |
| 5.2.1 模型拟合度检验 | 第49-50页 |
| 5.2.2 信度检验 | 第50-51页 |
| 5.2.3 效度检验 | 第51-53页 |
| 5.3 结构模型检验 | 第53-54页 |
| 5.4 研究结果讨论 | 第54-57页 |
| 第六章 结果与展望 | 第57-60页 |
| 6.1 研究贡献 | 第57页 |
| 6.1.1 理论贡献 | 第57页 |
| 6.1.2 实践贡献 | 第57页 |
| 6.2 研究局限 | 第57-58页 |
| 6.3 未来研究的展望 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 大学生MOOC学习调查问卷 | 第65-69页 |
