| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 第一章 李镇西“共享式”教育理念的界定 | 第16-20页 |
| 第一节 李镇西“共享式”教育理念与李镇西民主教育的关联 | 第16-17页 |
| 一、“共享式”教育理念 | 第16页 |
| 二、“共享式”教育理念与民主教育理念的关系 | 第16-17页 |
| 第二节 李镇西“共享式”教育理念提出的意义 | 第17-20页 |
| 一、理论意义 | 第17-18页 |
| 二、实践意义 | 第18-20页 |
| 第二章 李镇西“共享式”教育理念的三重隐喻 | 第20-27页 |
| 第一节“茶馆式”共享 | 第20-22页 |
| 一、体现平等 | 第20-21页 |
| 二、激发创造 | 第21-22页 |
| 第二节“自助餐式”共享 | 第22-24页 |
| 一、追求自由 | 第22-23页 |
| 二、倡导宽容 | 第23-24页 |
| 三、讲究妥协 | 第24页 |
| 第三节“交响乐式”共享 | 第24-27页 |
| 一、共享和谐 | 第24-25页 |
| 二、适当指引 | 第25-27页 |
| 第三章、构建“共享式”语文课堂的理念 | 第27-33页 |
| 第一节 教育，首先是“人学” | 第27-28页 |
| 一、学生是鲜活的“人” | 第27-28页 |
| 二、教育要培养真正的“人” | 第28页 |
| 第二节“真教育”是心心相印的活动 | 第28-31页 |
| 一、理解之心 | 第29页 |
| 二、平等之心 | 第29-30页 |
| 三、责任之心 | 第30-31页 |
| 第三节 学习是学生主动构建知识的活动 | 第31-33页 |
| 一、学生是学习的建构者 | 第31页 |
| 二、教师是学生建构知识的引导者 | 第31-33页 |
| 第四章、李镇西“共享式”教育理念的启示 | 第33-43页 |
| 第一节 李镇西“共享式”教育理念对语文教学的启示 | 第33-35页 |
| 一、语文教育要以生为本，实现教师、学生与文本的平等对话 | 第33页 |
| 二、语文的外延与生活等同，打破语文与生活之间的“屏障” | 第33-34页 |
| 三、语文教学要留有空白，在对话中发展学生的创造力 | 第34-35页 |
| 第二节 李镇西“共享式”教育理念的不足及其改进 | 第35-40页 |
| 一、李镇西“共享式”教育理念的不足 | 第35-37页 |
| 二、李镇西“共享式”教育理念的改进 | 第37-40页 |
| 第三节 李镇西“共享式”教育理念对教师专业发展的启示 | 第40-43页 |
| 一、尊重学生，把学生摆在心里，与之平等对话 | 第40-41页 |
| 二、学会思考，具有批判意识，勇于质疑 | 第41页 |
| 三、不断提高自身的语文素养 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
