| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、前言 | 第9-26页 |
| （一） 研究背景 | 第9-11页 |
| （二） 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| （三） 相关研究综述 | 第12-22页 |
| （四） 研究思路 | 第22-24页 |
| （五） 研究问题与方法 | 第24-26页 |
| 二、课堂教学预设性与生成性研究的理论基础 | 第26-33页 |
| （一） 教学自身属性——科学性与艺术性的辩证统一 | 第26-29页 |
| （二） 后现代主义课程观 | 第29-31页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第31-33页 |
| 三、课堂教学预设性与生成性 | 第33-38页 |
| （一） 课堂教学预设性 | 第33-34页 |
| （二） 课堂教学生成性 | 第34-35页 |
| （三） 课堂教学预设性与生成性关系 | 第35-38页 |
| 四、课堂教学预设性与生成性现实考察 | 第38-63页 |
| （一） 现状 | 第38-50页 |
| （二） 问题 | 第50-58页 |
| （三） 分析 | 第58-63页 |
| 五、构建预设性与生成性辩证统一的课堂 | 第63-69页 |
| （一） 理论层面 | 第63-65页 |
| （二） 实践层面 | 第65-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录一 课堂教学预设性和生成性教师问卷调查表 | 第74-76页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77页 |