| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11页 |
| 三、研究对象和方法 | 第11-12页 |
| （一）研究对象 | 第11页 |
| （二）研究方法 | 第11-12页 |
| 四、国内外研究现状 | 第12-20页 |
| （一）国外关于活动经验的研究 | 第12-13页 |
| （二）国内有关数学基本活动经验的研究 | 第13-20页 |
| 第二章 数学基本活动经验的理论依据 | 第20-22页 |
| 一、辩证唯物主义认识论 | 第20页 |
| 二、杜威的经验主义学习理论 | 第20页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 四、弗赖登塔尔的数学化再创造过程原理 | 第21页 |
| 五、波利亚的数学二重性原理 | 第21-22页 |
| 第三章 数学基本活动经验的概述 | 第22-28页 |
| 一、数学基本活动经验的内涵 | 第22-23页 |
| 二、数学基本活动经验在“四基”中的关系 | 第23-24页 |
| 三、数学基本活动经验的形成过程 | 第24-26页 |
| （一）观察 | 第25页 |
| （二）归纳猜想 | 第25-26页 |
| （三）表达 | 第26页 |
| （四）验证或证明 | 第26页 |
| 四、数学基本活动经验的特征 | 第26-28页 |
| （一）内隐性 | 第26-27页 |
| （二）个体性 | 第27页 |
| （三）动态性 | 第27页 |
| （四）综合性 | 第27页 |
| （五）实践性 | 第27-28页 |
| 第四章 小学高年级数学基本活动经验学习的现状调查及分析 | 第28-44页 |
| 一、小学高年级问卷调查与分析 | 第28-40页 |
| （一）调查目的和对象 | 第28页 |
| （二）调查结果与分析 | 第28-40页 |
| 二、高年级小学数学教师访谈情况与分析 | 第40-42页 |
| （一）访谈教师的基本情况 | 第40页 |
| （二）访谈结果及分析 | 第40-42页 |
| 三、调查结论 | 第42-44页 |
| 第五章 小学高年级数学基本活动经验学习的改进策略 | 第44-60页 |
| 一、明确目的，在多种情境下提升数学观察力 | 第44-46页 |
| 二、温故知新，在现有经验水平上展开归纳推理 | 第46-49页 |
| 三、准确表达，促使思路更加条理化和清晰化 | 第49-51页 |
| 四、胆大心细，提出合理的猜想并尝试证明 | 第51-54页 |
| 五、注重论证，领悟演绎推理的过程和依据 | 第54-60页 |
| 结束语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录1 小学五年级数学基本活动经验学习的现状调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录2 小学六年级数学基本活动经验学习的现状调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录3 高年级小学数学教师访谈提纲 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
