| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究缘由 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12页 |
| 第四节 研究的主要内容和研究框架 | 第12-14页 |
| 第一章 相关概念和研究综述 | 第14-28页 |
| 第一节 相关概念 | 第14-18页 |
| 第二节 研究综述 | 第18-28页 |
| 一、生命化教育研究综述 | 第18-22页 |
| 二、课堂师生互动文献综述 | 第22-28页 |
| 第二章 生命化教育理念下小学语文课堂师生互动相关理论基础 | 第28-32页 |
| 一、生命哲学理论 | 第28-29页 |
| 二、建构主义理论 | 第29页 |
| 三、符号互动理论 | 第29-32页 |
| 第三章 小学语文课堂师生互动的观察分析 | 第32-62页 |
| 第一节 生命化教育理念下小学语文课堂师生互动的要求 | 第32-34页 |
| 一、重视学生生命主体性发挥，建构主体间互动 | 第32页 |
| 二、重视学生生命完整发展，展开多维信息互动 | 第32-33页 |
| 三、重视师生生命体验互动，丰富生命意义 | 第33页 |
| 四、尊重生命的差异，实施个性化课堂互动 | 第33-34页 |
| 第二节 研究程序 | 第34-35页 |
| 一、确定观察维度 | 第34页 |
| 二、选择观察样本 | 第34-35页 |
| 三、编制观察记录表 | 第35页 |
| 四、制定访谈提纲 | 第35页 |
| 第三节 观察过程的统计和分析 | 第35-54页 |
| 一、师生主体性互动的观察分析 | 第35-41页 |
| 二、师生情知互动的观察分析 | 第41-49页 |
| 三、师生差异互动的观察分析 | 第49-54页 |
| 第四节 师生互动现状的观察结果及原因分析 | 第54-62页 |
| 一、观察结果 | 第54-56页 |
| 二、原因分析 | 第56-62页 |
| 第四章 生命化教育理念下小学语文课堂师生互动的建议 | 第62-68页 |
| 第一节 创设良好的生命主体互动场域 | 第62-63页 |
| 一、学生更应该成为互动行为的发起者 | 第62页 |
| 二、教师的反馈需有效引发学生主动展开积极思考 | 第62-63页 |
| 第二节 建立生命完整互动系统 | 第63-65页 |
| 一、关注学生完整发展，转变传统教师“知识授受者”角色 | 第63页 |
| 二、重视问题的分析和合作，发展学生思维、合作能力 | 第63-64页 |
| 三、重视师生情感参与，建立良好的情感互动基础 | 第64-65页 |
| 第三节 创设课堂师生生命体验的氛围 | 第65页 |
| 一、重视教师情感在场，调动学生生命整体融入 | 第65页 |
| 二、引领学生多样朗读，丰富学生生命体验 | 第65页 |
| 第四节 建构个性化课堂师生互动 | 第65-68页 |
| 一、尊重学生个体差异，满足不同学生发展需要 | 第65-66页 |
| 二、关注学生的闪光点，增强教育的特色化 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录1 | 第74-76页 |
| 附录2 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第80页 |
