| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章 多元阅读的定义和意义 | 第14-18页 |
| 第一节 多元阅读的定义 | 第14-15页 |
| 第二节 多元阅读的意义 | 第15-17页 |
| 本章小结 | 第17-18页 |
| 第二章 学生阅读现状调查设计及其成因分析 | 第18-30页 |
| 第一节 学生阅读现状调查设计及调查结果统计 | 第18-26页 |
| （一）调查设计 | 第18-22页 |
| （二）调查结果统计 | 第22-26页 |
| 第二节 学生阅读低效及语文课堂教学低效形成原因的分析 | 第26-29页 |
| （一）阅读兴趣缺失 | 第26-27页 |
| （二）阅读内容选择单一 | 第27-28页 |
| （三）阅读指导方法低效 | 第28页 |
| （四）阅读评价机制片面 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 指导学生多元阅读，提高语文课堂教学实效的策略 | 第30-51页 |
| 第一节 创设良好阅读环境，培养学生阅读兴趣的策略 | 第30-37页 |
| （一）校内教师的积极引导 | 第30-32页 |
| （二）校外家长的有效鼓励 | 第32-33页 |
| （三）社会中群体活动的倡导促动 | 第33-37页 |
| 第二节 合理选择和安排阅读内容的策略 | 第37-40页 |
| （一）内容选择要遵循学生的认知能力、接受能力 | 第37-38页 |
| （二）内容选择要有助于培养学生积极的阅读素养、人文素养 | 第38-39页 |
| （三）内容选择要“海纳百川” | 第39-40页 |
| 第三节 完善阅读指导方法的策略 | 第40-46页 |
| （一）鼓励质疑提问，巧妙设计问题 | 第41-42页 |
| （二）用多变的课堂模式拓宽学生阅读理解的深度、广度 | 第42-44页 |
| （三）用多样的教学媒介、活动促进阅读分享、共鸣和升华 | 第44-46页 |
| 第四节 丰富阅读教学评价的策略 | 第46-50页 |
| （一）尊重学生的最初阅读体验，呵护学生的阅读自信心 | 第47-48页 |
| （二）立足多种活动的开展，全方位看待学生的综合阅读能力 | 第48-49页 |
| （三）在“严苛”与“宽容”中前行，用阅读评价指引新的阅读 | 第49-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
