| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 分组的策略 | 第11-13页 |
| (二) 提问的策略 | 第13-14页 |
| (三) 指导的策略 | 第14-15页 |
| (四) 评价的策略 | 第15-16页 |
| (五) 学习效果 | 第16-18页 |
| 第二章 研究方案设计 | 第18-24页 |
| 一、研究程序 | 第18-21页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究问题及假设 | 第18-20页 |
| (三) 研究对象 | 第20-21页 |
| (四) 研究方法 | 第21页 |
| 二、研究步骤 | 第21-24页 |
| (一) 问卷设计 | 第21-23页 |
| (二) 问卷的发放与回收 | 第23页 |
| (三) 数据处理与分析 | 第23-24页 |
| 第三章 调查结果与分析 | 第24-48页 |
| 一、学校课堂小组讨论现状与问题 | 第24-28页 |
| 二、小组讨论教师组织策略对学生学习效果的基本情况 | 第28-34页 |
| (一) 分组策略对学习效果的影响程度 | 第28-30页 |
| (二) 提问策略对学习效果的影响程度 | 第30-31页 |
| (三) 指导策略对学习效果的影响程度 | 第31-32页 |
| (四) 评价策略对学习效果的影响程度 | 第32-34页 |
| 三、地理课堂小组讨论教师组织策略对学生学习效果的相关研究 | 第34-48页 |
| (一) 各组织策略对学习效果的相关研究 | 第34-43页 |
| (二) 组织策略对学习效果不同表现的相关研究 | 第43-48页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第48-54页 |
| 一、兴趣是前提,参与是保障,效果是目的 | 第48-49页 |
| 二、分组提问是激发学生讨论兴趣的关键环节 | 第49-51页 |
| 三、指导评价是提高学生预期效果的重要步骤 | 第51-52页 |
| 四、参与程度的提高需要各个环节的相互协调 | 第52-53页 |
| 五、本研究的不足之处 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |