| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1. 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2. 科学意义和应用前景 | 第12-14页 |
| 2.1 科学意义 | 第12-13页 |
| 2.2 应用前景 | 第13-14页 |
| 2.2.1 促进教师专业发展 | 第13页 |
| 2.2.2 有利于学生科学素养的达成 | 第13页 |
| 2.2.3 提高课堂学习的有效性 | 第13-14页 |
| 3. 国内外相关研究综述 | 第14-18页 |
| 3.1 提问技能的国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 3.1.1 提问技能的国外研究现状 | 第14页 |
| 3.1.2 提问技能的国内研究现状 | 第14-15页 |
| 3.2 关于反思性理论的国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 3.2.1 关于反思性理论的国外研究现状 | 第15-16页 |
| 3.2.2 关于反思性理论的国内研究现状 | 第16-18页 |
| 第二章 概念界定和相关理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 概念界定 | 第18-19页 |
| 1.1 师范生提问技能 | 第18页 |
| 1.2 反思性学习 | 第18-19页 |
| 2. 理论基础 | 第19-20页 |
| 2.1 反思性学习理论 | 第19页 |
| 2.2 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 第三章 师范生提问技能调查 | 第20-24页 |
| 1. 师范生提问技能问卷调查的设计 | 第20-21页 |
| 1.1 调查对象 | 第20页 |
| 1.2 调查方法 | 第20-21页 |
| 1.3 调查内容 | 第21页 |
| 2. 问卷调查的统计与分析 | 第21-24页 |
| 第四章 构建提问技能的反思性训练内容框架 | 第24-30页 |
| 1. 师范生提问技能的结构分析 | 第24-27页 |
| 1.1 问题内容设计 | 第25-26页 |
| 1.2 问题类型 | 第26页 |
| 1.3 提问方式 | 第26页 |
| 1.4 理答方式 | 第26-27页 |
| 2. 构建师范生提问技能的反思性训练框架 | 第27-30页 |
| 2.1 师范生提问技能训练前的反思 | 第28页 |
| 2.2 师范生提问技能训练中的反思 | 第28-29页 |
| 2.3 师范生提问技能训练后的反思 | 第29-30页 |
| 第五章 师范生提问技能的反思性训练 | 第30-35页 |
| 1. 师范生提问技能训练前准备 | 第31-33页 |
| 1.1 问题内容设计 | 第31页 |
| 1.2 问题类型 | 第31-32页 |
| 1.3 提问方式 | 第32页 |
| 1.4 理答方式 | 第32-33页 |
| 2. 师范生提问技能训练中的实施 | 第33-34页 |
| 3. 师范生提问技能训练后的评价 | 第34-35页 |
| 第六章 研究结果与讨论 | 第35-41页 |
| 1. 师范生提问技能的反思性学习研究结果 | 第35-39页 |
| 2. 分析总结 | 第39-41页 |
| 2.1 提问的认识更深刻 | 第39页 |
| 2.2 提问内容设计更细致 | 第39-40页 |
| 2.3 问题的类型和提问方式灵活化 | 第40页 |
| 2.4 理答方式激励化 | 第40页 |
| 2.5 培养问题意识热情化 | 第40-41页 |
| 第七章 展望与不足 | 第41-42页 |
| 1. 展望 | 第41页 |
| 2. 不足 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A 师范生提问技能发展的反思性学习研究的调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录B 《光合作用》教学设计 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50页 |