摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第10-14页 |
1. 问题的提出 | 第10-14页 |
1.1 问题提出的背景 | 第10-11页 |
1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
1.3 研究的创新性 | 第12页 |
1.4 研究方法 | 第12-14页 |
第二章 研究综述 | 第14-25页 |
1. 学习进阶概述 | 第14-20页 |
1.1 学习进阶的由来 | 第14页 |
1.2 学习进阶的内涵 | 第14-15页 |
1.3 学习进阶的特征 | 第15-16页 |
1.4 学习进阶的组成要素 | 第16-17页 |
1.5 学习进阶促进课程、教学与评价的一致性 | 第17-18页 |
1.6 国内外学习进阶的研究现状 | 第18-20页 |
2. “遗传与变异”的教学研究现状 | 第20-25页 |
2.1 “遗传与变异”在科学教育中的意义 | 第20-21页 |
2.2 六、八年级遗传与变异知识概述 | 第21-23页 |
2.3 围绕“遗传与变异”的教学设计与实践 | 第23-25页 |
第三章 “遗传与变异”前概念测试 | 第25-32页 |
1 研究对象 | 第25页 |
2. 研究思路 | 第25页 |
3. 研究方法 | 第25页 |
4. 研究工具 | 第25页 |
5. 研究准备 | 第25-27页 |
5.1 “遗传与变异”知识梳理 | 第25-26页 |
5.2 “遗传与变异”命题知识与测验题目双向细目对照表 | 第26-27页 |
5.3 “遗传与变异”前概念测验试题 | 第27页 |
6. 研究实施 | 第27页 |
7. 结果与分析 | 第27-30页 |
7.1 前测结果 | 第27-28页 |
7.2 结果分析 | 第28-29页 |
7.3 《测验一》第6题数据分析 | 第29-30页 |
7.4 结果分析 | 第30页 |
8. 小结 | 第30-32页 |
第四章 构建“遗传与变异”的学习进阶 | 第32-46页 |
1. 研究目的 | 第32页 |
2. 研究方法 | 第32页 |
3. 研究思路 | 第32-33页 |
4. 理论化“遗传与变异”的学习进阶构建 | 第33-38页 |
4.1 确定学习进阶的终点 | 第33页 |
4.2 确定变量 | 第33-36页 |
4.3 “遗传与变异”学习进阶的假设 | 第36-38页 |
5. 学习进阶假设的修订 | 第38-41页 |
5.1 实施思路 | 第38页 |
5.2 编制测试题 | 第38-39页 |
5.3 学习进阶的验证以及修改 | 第39-41页 |
6. “遗传与变异”学习进阶的最终确定 | 第41-46页 |
第五章 学习进阶在教学中的实践研究 | 第46-59页 |
1. 研究对象 | 第46-47页 |
2 研究过程 | 第47-59页 |
2.1 教学设计原则 | 第47页 |
2.2 教学设计 | 第47-52页 |
2.3 教学实践结果与分析 | 第52-59页 |
第六章 结论与反思 | 第59-62页 |
1. 研究结论 | 第59页 |
2. 对学习进阶理论教学的反思 | 第59-60页 |
3. 教学建议 | 第60-61页 |
4. 展望 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-64页 |
附录 | 第64-76页 |
附录A 初中科学与小学科学衔接基本情况的调查问卷(小学) | 第64-66页 |
附录B 初中科学与小学科学衔接基本情况的调查问卷(初中) | 第66-68页 |
附录C 初中科学与小学科学衔接基本情况的调查问卷汇总(小学段) | 第68-69页 |
附录D 初中科学与小学科学衔接基本情况的调查问卷汇总(初中段) | 第69-70页 |
附录E 生物遗传与变异测试题1 | 第70-73页 |
附录F 生物遗传与变异测试题2 | 第73-76页 |
致谢 | 第76页 |