| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| Acknowledgements | 第7-10页 |
| Chapter one Introduction | 第10-16页 |
| ·Background Research | 第10-13页 |
| ·Significance of the Research | 第13-15页 |
| ·Layout of the Thesis | 第15-16页 |
| Chapter Two Literature Review | 第16-44页 |
| ·Research on Children’s Learning | 第16-26页 |
| ·Psychological Perspective | 第16-19页 |
| ·Cognitive Perspective | 第19-21页 |
| ·Constructivist Perspective | 第21-23页 |
| ·Humanistic Perspective | 第23-25页 |
| ·Features of Children’s Language Learning | 第25-26页 |
| ·Research on TBLT | 第26-43页 |
| ·Definition of Task | 第27-30页 |
| ·Characteristics of TBLT | 第30-33页 |
| ·Principles for Task Design in Classroom Instruction | 第33-37页 |
| ·Major Frameworks for TBLT | 第37-41页 |
| ·Research on TBLT at Elementary School | 第41-43页 |
| ·Summary | 第43-44页 |
| Chapter Three Theoretical Basis | 第44-58页 |
| ·Children as L2 learners | 第44-45页 |
| ·Children as the center of classroom | 第45-47页 |
| ·Teaching through activities | 第47-48页 |
| ·Teaching through cooperation | 第48-49页 |
| ·Teaching language forms in inductive way | 第49-50页 |
| ·A Tentative TBLT Model for Elementary English Teaching | 第50-58页 |
| ·Content of the Model | 第50-51页 |
| ·Basis of the Design | 第51-52页 |
| ·Objectives of the Model | 第52-53页 |
| ·Principles of the Model | 第53-54页 |
| ·Design of the Model | 第54-58页 |
| Chapter Four Methodology | 第58-65页 |
| ·Questions | 第58页 |
| ·Research Design | 第58页 |
| ·Method | 第58-60页 |
| ·Subjects | 第58-59页 |
| ·Instrument | 第59页 |
| ·Questionnaire | 第59页 |
| ·Classroom Observation | 第59页 |
| ·Procedure | 第59-60页 |
| ·Data Collection and Discussion | 第60-62页 |
| ·Results and Discussion of Questionnaire | 第60-61页 |
| ·Results and Discussion of Classroom Observation | 第61-62页 |
| ·Major findings | 第62-65页 |
| Chapter Five Conclusions | 第65-68页 |
| ·Implications of the Study | 第65页 |
| ·Limitations of the Study | 第65-66页 |
| ·Suggestions for Future Study | 第66页 |
| ·Conclusion | 第66-68页 |
| References | 第68-72页 |
| Appendix Ⅰ | 第72-75页 |
| AppendixⅡ | 第75-76页 |
