| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 未来教室概念 | 第10-11页 |
| 1.2 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国家对教育信息化的重视 | 第11页 |
| 1.2.2 苏州市对信息化环境建设的重视 | 第11-12页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2 starC未来教室的特征和理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 starC未来教室特征 | 第14-17页 |
| 2.1.1 个性化的教室排列 | 第14-15页 |
| 2.1.2 多种信息设备融合 | 第15-16页 |
| 2.1.3 教学模式特别化 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 双重编码理论 | 第17页 |
| 2.2.2 教育传播理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 3 starC未来教室设计——以苏州市为例 | 第19-28页 |
| 3.1 空间布局设计 | 第19-21页 |
| 3.1.1 教师区 | 第19-20页 |
| 3.1.2 学生区 | 第20页 |
| 3.1.3 录播区 | 第20-21页 |
| 3.1.4 观摩区 | 第21页 |
| 3.2 未来教室的软件支持——starC云端一体化学习平台 | 第21-28页 |
| 3.2.1 starC双轨教学平台 | 第21-22页 |
| 3.2.2 学科资源 | 第22-23页 |
| 3.2.3 交互工具 | 第23-24页 |
| 3.2.4 便捷的学科工具 | 第24-28页 |
| 4 starC未来教室和学科的整合 | 第28-40页 |
| 4.1 starC未来教室在教学中的优势 | 第28-30页 |
| 4.1.1 独特的双轨教学 | 第28-29页 |
| 4.1.2 课堂教学交互性 | 第29页 |
| 4.1.3 多样性的学习方式 | 第29页 |
| 4.1.4 学习资源与学科工具的结合 | 第29-30页 |
| 4.2 理科类教学——化学教学课例 | 第30-35页 |
| 4.2.1 《微粒的性质》教学案例 | 第30-34页 |
| 4.2.2 教学案例分析 | 第34-35页 |
| 4.3 文科类教学—语文教学课例 | 第35-40页 |
| 4.3.1 《滴水穿石的启示》教学案例 | 第35-38页 |
| 4.3.2 教学案例分析 | 第38-40页 |
| 5 starC未来教室在教师教学中的应用情况分析 | 第40-48页 |
| 5.1 教师分析 | 第41-43页 |
| 5.2 教学应用分析 | 第43-45页 |
| 5.3 学校对未来教室的应用分析 | 第45-48页 |
| 5.3.1 应用分析 | 第45-46页 |
| 5.3.2 结果分析 | 第46-48页 |
| 6 总结与建议 | 第48-50页 |
| 6.1 研究总结 | 第48-49页 |
| 6.2 研究建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |