中职教师培训需求及影响因素研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导言 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 社会背景 | 第10页 |
| 1.1.2 政策背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目标及内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第14页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4.4 统计分析法 | 第14页 |
| 1.5 理论基础 | 第14-17页 |
| 1.5.1 人力资本理论 | 第14-15页 |
| 1.5.2 终身教育理论 | 第15-16页 |
| 1.5.3 马斯洛需要层次理论 | 第16页 |
| 1.5.4 成人学习理论 | 第16-17页 |
| 1.6 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 1.6.1 中职及中职教师 | 第17页 |
| 1.6.2 培训需求 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-27页 |
| 2.1 国外文献综述 | 第19-22页 |
| 2.1.1 美国 | 第19-20页 |
| 2.1.2 澳大利亚 | 第20页 |
| 2.1.3 德国 | 第20-21页 |
| 2.1.4 日本 | 第21-22页 |
| 2.2 国内文献综述 | 第22-25页 |
| 2.2.1 培训政策研究 | 第22-23页 |
| 2.2.2 培训需求分析模式 | 第23-24页 |
| 2.2.3 培训需求状况研究 | 第24页 |
| 2.2.4 培训需求差异性研究 | 第24-25页 |
| 2.3 研究述评 | 第25-27页 |
| 第三章 中职教师培训需求现状调查与分析 | 第27-40页 |
| 3.1 研究设计 | 第27-28页 |
| 3.1.1 问卷编制 | 第27-28页 |
| 3.1.2 实施调查 | 第28页 |
| 3.1.3 分析方法 | 第28页 |
| 3.2 结果分析 | 第28-40页 |
| 3.2.1 样本特征 | 第28-32页 |
| 3.2.2 参培情况 | 第32-37页 |
| 3.2.3 培训需求 | 第37-40页 |
| 第四章 中职教师培训需求影响因素分析 | 第40-58页 |
| 4.1 外部因素 | 第40-42页 |
| 4.1.1 社会因素 | 第40-41页 |
| 4.1.2 学校因素 | 第41页 |
| 4.1.3 培训因素 | 第41-42页 |
| 4.2 个人因素 | 第42-58页 |
| 4.2.1 性别因素 | 第42-45页 |
| 4.2.2 年龄因素 | 第45-47页 |
| 4.2.3 教龄因素 | 第47-49页 |
| 4.2.4 职称因素 | 第49-50页 |
| 4.2.5 学历因素 | 第50-52页 |
| 4.2.6 证书因素 | 第52-53页 |
| 4.2.7 学源因素 | 第53-55页 |
| 4.2.8 收入因素 | 第55-58页 |
| 第五章 研究结论与对策建议 | 第58-64页 |
| 5.1 研究结论 | 第58-60页 |
| 5.1.1 中职教师参加培训情况 | 第58-59页 |
| 5.1.2 中职教师培训需求现实状况 | 第59页 |
| 5.1.3 中职教师培训需求影响因素 | 第59-60页 |
| 5.2 对策建议 | 第60-64页 |
| 5.2.1 完善培训政策，保障培训工作 | 第60-61页 |
| 5.2.2 依托网络平台，拓宽参培途径 | 第61页 |
| 5.2.3 开发模块课程，优化培训内容 | 第61-62页 |
| 5.2.4 活化培训方式，满足培训需求 | 第62页 |
| 5.2.5 协调培训时间，拓展培训机会 | 第62-63页 |
| 5.2.6 严格把关教师，提升培训质量 | 第63页 |
| 5.2.7 重视培训分析，做好培训规划 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第67-68页 |
| 附录 1 | 第68-69页 |
| 附录 2 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
