历史概念有效学习研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-10页 |
| 二、相关概念界定 | 第10-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-17页 |
| 四、研究方法与创新之处 | 第17-19页 |
| 第一章 历史概念有效学习的理论依据及必要性 | 第19-25页 |
| 第一节 历史概念有效学习的理论依据 | 第19-22页 |
| 一、认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第二节 历史概念有效学习的必要性 | 第22-25页 |
| 一、历史概念学习是历史学科学习的基础 | 第22页 |
| 二、历史概念学习是历史课程教学与考试要求 | 第22-23页 |
| 三、历史概念学习是学生构建历史知识体系的基础 | 第23页 |
| 四、历史概念学习是学生历史思维培养的重要过程 | 第23-25页 |
| 第二章 历史概念有效学习现状调查与分析 | 第25-36页 |
| 第一节 《中学生历史概念学习情况调查问卷》的编制 | 第25-26页 |
| 一、调查目的 | 第25页 |
| 二、调查对象 | 第25-26页 |
| 三、问卷设计 | 第26页 |
| 四、调查方法 | 第26页 |
| 第二节 历史概念有效学习调查结果与分析 | 第26-31页 |
| 一、历史概念有效学习学生问卷调查结果 | 第26-29页 |
| 二、历史概念有效学习学生问卷结果分析 | 第29-30页 |
| 三、历史概念有效学习教师访谈结果分析 | 第30-31页 |
| 第三节 历史概念有效学习的障碍分析 | 第31-36页 |
| 一、教师方面 | 第31-33页 |
| 二、学生方面 | 第33-34页 |
| 三、其他方面 | 第34-36页 |
| 第三章 历史概念的有效学习策略 | 第36-50页 |
| 第一节 明确历史概念分类，深化历史概念学习认知 | 第36-39页 |
| 一、按概念性质划分 | 第36-38页 |
| 二、按重要程度划分 | 第38-39页 |
| 第二节 掌握历史概念有效学习方法，化死为活巧记忆 | 第39-43页 |
| 一、单一历史概念识记方法 | 第40-41页 |
| 二、复合历史概念识记方法 | 第41-43页 |
| 第三节 依托历史概念，构建历史知识体系 | 第43-50页 |
| 一、按时段划分 | 第44-47页 |
| 二、按教材编制体例划分 | 第47-50页 |
| 第四章 历史概念的有效学法指导 | 第50-61页 |
| 第一节 历史概念有效学法指导的内容 | 第50-51页 |
| 一、历史概念学习能力的指导 | 第50-51页 |
| 二、历史概念学习中非智力因素的指导 | 第51页 |
| 三、历史概念学习心理的指导 | 第51页 |
| 第二节 历史概念有效学法指导的原则 | 第51-52页 |
| 一、坚持整体性和多样性相结合 | 第51-52页 |
| 二、坚持理论和实际相结合 | 第52页 |
| 三、坚持集体指导与个别指导相结合 | 第52页 |
| 第三节 历史概念有效学法指导应注意的问题 | 第52-54页 |
| 一、由“重知识”转向“重过程” | 第52-53页 |
| 二、正确示范和指导历史概念有效学习方法 | 第53页 |
| 三、及时巩固和积累概念学习经验 | 第53-54页 |
| 第四节 历史概念有效教学实例与实践 | 第54-61页 |
| 一、历史概念有效教学实例 | 第54-55页 |
| 二、历史概念有效教学实践 | 第55-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
