| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一）研究背景及研究问题的提出 | 第9-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （三）研究思路与方法 | 第12-16页 |
| 1.研究思路 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13-16页 |
| 一、文献综述 | 第16-28页 |
| （一）相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.信息技术 | 第16页 |
| 2.小学信息技术课程 | 第16-17页 |
| 3.双语教学 | 第17页 |
| （二）信息技术课程实施相关研究 | 第17-24页 |
| 1.信息技术基础设施建设研究梳理 | 第18-20页 |
| 2.我国少数民族地区信息技术基础设备建设研究概述 | 第20-21页 |
| 3.小学信息技术课堂教学研究概述 | 第21-22页 |
| 4.小学信息技术课堂教学评价研究概述 | 第22-24页 |
| 5.边远地区小学信息技术教师师资队伍概况 | 第24页 |
| （三）信息技术设施相关政策的历史梳理 | 第24-28页 |
| 1.我国教育信息化基础设施相关政策发展 | 第24-25页 |
| 2.新疆维吾尔自治区教育信息化基础设施相关政策发展 | 第25-28页 |
| 二、巴州蒙古族小学信息技术课程实施状况的调查与分析 | 第28-54页 |
| （一）调查学校基本情况简介 | 第28-29页 |
| 1.A学校 | 第28页 |
| 2.B学校 | 第28-29页 |
| 3.C学校 | 第29页 |
| （二）巴州蒙古族小学信息技术课程实施现状 | 第29-41页 |
| 1.信息技术课程开设情况 | 第29-30页 |
| 2.信息技术基础资源配备情况 | 第30-32页 |
| 3.信息技术教师师资 | 第32-34页 |
| 4.教材 | 第34-35页 |
| 5.信息技术课堂教学现状 | 第35-41页 |
| （三）巴州蒙古族小学信息技术课程实施存在的问题与成因分析 | 第41-54页 |
| 1.信息技术基础资源配置不平衡 | 第41-44页 |
| 2.师资力量薄弱，师资水平有待提高 | 第44-45页 |
| 3.课堂教学方法单一 | 第45-47页 |
| 4.课堂教学评价方式陈旧 | 第47-48页 |
| 5.信息技术教材完全使用汉字，教材难度较大 | 第48-50页 |
| 6.信息技术教师汉语水平较低 | 第50-51页 |
| 7.地方课程方案与课程实施现状产生矛盾 | 第51-54页 |
| 三、结论与建议 | 第54-66页 |
| （一）结论 | 第54页 |
| （二）建议 | 第54-66页 |
| 1.加强地方教育主管部门对信息技术课程的重视 | 第55-56页 |
| 2.加大对基础设备的投入，建设良好的信息技术教学环境 | 第56-57页 |
| 3.加强信息技术教学师资队伍建设，给教师提供更多学习的机会 | 第57-59页 |
| 4.因地制宜，建设灵活多样的少数民族文字教材 | 第59-61页 |
| 5.丰富教学方法，优化课堂，提高学生的学习兴趣 | 第61-62页 |
| 6.设置多元评价机制 | 第62-64页 |
| 7.建设蒙古语教育资源公共平台，开发新疆蒙文软件并投入使用 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72页 |
