| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第15-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第15-20页 |
| 一、技术的实践属性 | 第15-16页 |
| 二、从新视角发现新问题 | 第16-17页 |
| 三、技术从“小众”到“大众” | 第17-18页 |
| 四、学习资源开发的新角度 | 第18-19页 |
| 五、“古老”又“年轻”的微视频 | 第19页 |
| 六、技术应用的现实拷问 | 第19-20页 |
| 第二节 研究问题与研究内容 | 第20-21页 |
| 第三节 研究意义 | 第21-22页 |
| 第二章 文献综述 | 第22-39页 |
| 第一节 相关概念的说明 | 第22-23页 |
| 一、概念 | 第22页 |
| 二、前概念 | 第22-23页 |
| 三、微视频学习资源 | 第23页 |
| 第二节 前概念及概念转变研究综述 | 第23-31页 |
| 一、前概念的测查方法 | 第23页 |
| 二、概念转变的机制研究 | 第23-26页 |
| 三、概念转变的策略研究 | 第26-28页 |
| 四、概念转变的模式研究 | 第28-30页 |
| 五、物理教育领域的前概念及概念转变研究 | 第30-31页 |
| 第三节 微视频学习资源开发研究综述 | 第31-35页 |
| 一、技术层面的微视频学习资源开发 | 第32-34页 |
| 二、内容层面的微视频学习资源开发 | 第34-35页 |
| 三、功能层面的微视频学习资源开发 | 第35页 |
| 第四节 CTCL研究范式的研究综述 | 第35-39页 |
| 一、CTCL研究范式的要素 | 第35-36页 |
| 二、CTCL研究范式的特点 | 第36-37页 |
| 三、CTCL研究范式的基本命题 | 第37-39页 |
| 第三章 研究设计 | 第39-47页 |
| 第一节 研究框架 | 第39-42页 |
| 第二节 研究方法 | 第42-43页 |
| 一、文献法 | 第42页 |
| 二、问卷调查法 | 第42-43页 |
| 三、等组前后测准实验法 | 第43页 |
| 第三节 研究工具 | 第43-47页 |
| 一、前概念测查工具 | 第43-46页 |
| 二、数据处理工具 | 第46-47页 |
| 第四章 微视频学习资源开发的理论建构 | 第47-70页 |
| 第一节 从前概念管窥学习者的价值判断标准 | 第47-55页 |
| 一、“光现象”相关前概念的前人研究成果 | 第47-49页 |
| 二、学习者“光现象”前概念的测查 | 第49-54页 |
| 三、学习者的价值判断标准的解析 | 第54-55页 |
| 第二节 视觉局限补偿理论的提出 | 第55-60页 |
| 一、视觉局限 | 第55页 |
| 二、具身认知理论 | 第55-56页 |
| 三、视觉局限对“光现象”前概念的具体影响 | 第56-57页 |
| 四、视觉局限补偿（CVL）理论 | 第57-60页 |
| 第三节 CVL微视频学习资源设计模型的建构 | 第60-65页 |
| 一、微视频学习资源承载视觉局限补偿功能的优势 | 第60-61页 |
| 二、CVL微视频学习资源设计模型的构成 | 第61-62页 |
| 三、模型解读 | 第62-64页 |
| 四、模型的应用方法 | 第64-65页 |
| 第四节 CVL微视频学习资源的开发的价值、原则与路径 | 第65-69页 |
| 一、CVL微视频学习资源开发研究的价值 | 第65页 |
| 二、CVL微视频学习资源开发的原则 | 第65-66页 |
| 三、CVL微视频学习资源开发的路径 | 第66-69页 |
| 小结 | 第69-70页 |
| 第五章 CVL微视频学习资源的开发实例 | 第70-102页 |
| 第一节 微视频学习资源开发过程 | 第70-75页 |
| 一、准备阶段 | 第70-71页 |
| 二、设计阶段 | 第71-73页 |
| 三、实践阶段 | 第73-75页 |
| 第二节“光源的界定”群组的微视频设计 | 第75-85页 |
| 一、“光源的界定”微视频学习资源的设计 | 第75-78页 |
| 二、“平面镜不是光源”微视频学习资源的设计 | 第78-81页 |
| 三、“月亮、行星不是光源”的微视频学习资源的设计 | 第81-85页 |
| 第三节“光的运动性”群组的微视频设计 | 第85-90页 |
| 一、“眼见未必为实”微视频学习资源的设计 | 第85-87页 |
| 二、“光的运动性”微视频学习资源的设计 | 第87-90页 |
| 第四节“反射的普遍性”群组的微视频设计 | 第90-102页 |
| 一、“反射的普遍性”微视频学习资源的设计 | 第91-95页 |
| 二、“光可以被固体吸收”微视频学习资源的设计 | 第95-98页 |
| 三、“光可以被液体吸收”微视频学习资源的设计 | 第98-100页 |
| 四、“光遇见物体小结”微视频学习资源的设计 | 第100-102页 |
| 第六章 CVL微视频学习资源应用效果的检验 | 第102-132页 |
| 第一节 教学实验方案 | 第102-105页 |
| 一、实验设计 | 第102-103页 |
| 二、实验假设 | 第103页 |
| 三、实验流程 | 第103-105页 |
| 第二节 研究假设的检验 | 第105-130页 |
| 一、教学实验整体效果检验 | 第105-110页 |
| 二、光的运动性题目分析 | 第110-123页 |
| 三、反射的普遍性题目分析 | 第123-127页 |
| 四、光源的界定题目分析 | 第127-130页 |
| 第三节 教学实验研究结论 | 第130-132页 |
| 第七章 结论与讨论 | 第132-135页 |
| 第一节 研究结论 | 第132页 |
| 第二节 研究的创新之处 | 第132-133页 |
| 第三节 研究不足 | 第133页 |
| 第四节 研究展望 | 第133-135页 |
| 参考文献 | 第135-141页 |
| 附录 | 第141-144页 |
| 附录A 初中物理“光现象”前概念测查问卷 | 第141-143页 |
| 附录B“光现象”前概念测查问卷题目评分标准 | 第143-144页 |
| 后记 | 第144-146页 |
| 在学期间公开发表论文情况 | 第146页 |
| 参与项目 | 第146页 |