| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 研究背景 | 第12-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-14页 |
| 第二节 核心概念的界定 | 第14-17页 |
| 一、ADHD与多动倾向 | 第14-15页 |
| 二、个案研究 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-36页 |
| 第一节 ADHD的发病率及病因 | 第18-21页 |
| 一、ADHD的发病率 | 第18页 |
| 二、ADHD的病因分析 | 第18-21页 |
| 第二节 ADHD的基本症状 | 第21-22页 |
| 一、注意力不集中 | 第21页 |
| 二、活动过多 | 第21-22页 |
| 三、行为冲动 | 第22页 |
| 第三节 ADHD的伴随问题 | 第22-23页 |
| 一、学习障碍 | 第22-23页 |
| 二、不良行为及品行障碍 | 第23页 |
| 三、情绪问题 | 第23页 |
| 四、人际关系受损 | 第23页 |
| 第四节 ADHD的诊断标准 | 第23-24页 |
| 第五节 ADHD儿童的生存质量 | 第24-26页 |
| 第六节 ADHD的干预 | 第26-31页 |
| 一、ADHD的药物干预 | 第26-27页 |
| 二、生物反馈治疗 | 第27页 |
| 三、饮食及营养干预 | 第27页 |
| 四、心理-行为干预 | 第27-30页 |
| 五、多维度联合治疗 | 第30页 |
| 六、ADHD的个案研究 | 第30-31页 |
| 第七节 本研究干预设计的理论基础 | 第31-33页 |
| 一、行为矫正技术 | 第32页 |
| 二、认知行为治疗 | 第32页 |
| 三、游戏治疗 | 第32-33页 |
| 第八节 ADHD心理-行为干预研究的述评 | 第33-36页 |
| 一、研究的理论与实践出现断层 | 第33页 |
| 二、缺少对干预训练过程及儿童配合度的研究 | 第33-34页 |
| 三、缺乏长期、结合多种干预形式的研究 | 第34页 |
| 四、少有把家庭因素纳入干预的研究 | 第34页 |
| 五、缺乏多个案的对比研究 | 第34-36页 |
| 第三章 研究设计 | 第36-51页 |
| 第一节 研究内容 | 第36-37页 |
| 一、个案儿童多动症状的表现与原因分析 | 第36页 |
| 二、个案儿童的干预训练及效果验证 | 第36页 |
| 三、两个案儿童干预训练的对比分析 | 第36-37页 |
| 第二节 研究意义 | 第37页 |
| 一、理论意义 | 第37页 |
| 二、实践意义 | 第37页 |
| 第三节 研究目的及假设 | 第37-38页 |
| 一、研究目的 | 第37-38页 |
| 二、研究假设 | 第38页 |
| 第四节 研究方法 | 第38-49页 |
| 一、研究对象 | 第38-44页 |
| 二、研究方法 | 第44-46页 |
| 三、研究工具 | 第46-49页 |
| 第五节 提高信效度的方法 | 第49-51页 |
| 一、提高信度的方法 | 第49-50页 |
| 二、提高效度的方法 | 第50-51页 |
| 第四章 个案儿童多动症状的表现与原因分析 | 第51-72页 |
| 第一节 个案一 | 第51-58页 |
| 一、个案一多动症状表现 | 第51-55页 |
| 二、个案一多动症状表现的原因分析 | 第55-58页 |
| 第二节 个案二 | 第58-64页 |
| 一、个案二多动症状表现 | 第58-62页 |
| 二、个案二多动症状表现的原因分析 | 第62-64页 |
| 第三节 两个案多动症状及原因对比 | 第64-70页 |
| 一、两个案多动症状的对比 | 第64-67页 |
| 二、两个案多动症状的原因对比 | 第67-70页 |
| 第四节 小结 | 第70-72页 |
| 第五章 个案儿童的干预训练过程与效果验证 | 第72-118页 |
| 第一节 干预训练过程 | 第72-100页 |
| 一、个案一 | 第72-87页 |
| 二、个案二 | 第87-100页 |
| 第二节 干预训练的效果验证 | 第100-111页 |
| 一、个案一 | 第100-106页 |
| 二、个案二 | 第106-111页 |
| 第三节 两个案干预训练过程及效果对比 | 第111-117页 |
| 一、两个案干预训练的过程对比 | 第111-114页 |
| 二、两个案干预训练的效果对比 | 第114-117页 |
| 第四节 小结 | 第117-118页 |
| 第六章 结论与反思 | 第118-129页 |
| 第一节 讨论 | 第118-123页 |
| 一、效果改善的积极因素 | 第118-121页 |
| 二、学业和人际干预效果不明显的影响因素 | 第121-122页 |
| 三、两个案的对比分析 | 第122-123页 |
| 第二节 结论 | 第123-124页 |
| 第三节 对ADHD及多动倾向儿童干预训练的建议 | 第124-126页 |
| 一、以行为治疗为基础设计干预方案，进行长期的干预训练 | 第124页 |
| 二、趣味训练与纸笔训练相结合，提高儿童积极性 | 第124-125页 |
| 三、与父母合作，把家庭因素纳入干预训练 | 第125页 |
| 四、根据儿童的具体情况，设计个性化的干预方案 | 第125页 |
| 五、与儿童建立良好的辅导关系 | 第125-126页 |
| 第四节 反思 | 第126-129页 |
| 一、对研究者自身角色的反思 | 第126页 |
| 二、对研究过程的反思 | 第126-127页 |
| 三、本研究的不足与展望 | 第127-129页 |
| 参考文献 | 第129-135页 |
| 附录 | 第135-166页 |
| 附录一：知情同意书 | 第135-136页 |
| 附录二：个案症状表现与问题行为记录表 | 第136-138页 |
| 附录三：家庭访谈表 | 第138-140页 |
| 附录四：教师访谈提纲 | 第140-141页 |
| 附录五：Conner’s儿童行为问卷（父母问卷） | 第141-143页 |
| 附录六：SNAP量表 | 第143-145页 |
| 附录七：家庭环境量表 | 第145-149页 |
| 附录八：父母教养方式调查问卷 | 第149-152页 |
| 附录九：教师-学生评定量表 | 第152-154页 |
| 附录十：干预训练记录表 | 第154-155页 |
| 附录十一：干预效果评估表 | 第155-165页 |
| 附录十二：干预之后教师访谈提纲 | 第165-166页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第166-167页 |
| 致谢 | 第167页 |