| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景、研究目标和研究意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究目标 | 第13-14页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第14页 |
| 1.2 第二语言学习策略研究综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 第二语言学习策略定义 | 第15页 |
| 1.2.2 第二语言学习策略分类 | 第15-16页 |
| 1.2.3 汉语作为第二语言学习策略研究 | 第16-18页 |
| 1.3 语音研究综述 | 第18-21页 |
| 1.3.1 英语语音学习策略研究 | 第19-20页 |
| 1.3.2 汉语语音学习策略研究 | 第20-21页 |
| 1.4 针对智利学生的研究 | 第21-22页 |
| 1.5 小结 | 第22-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-29页 |
| 2.1 研究的思路和方法 | 第24页 |
| 2.2 研究的问题 | 第24-25页 |
| 2.3 研究的对象 | 第25页 |
| 2.4 研究工具 | 第25-26页 |
| 2.4.1 语音学习策略问卷 | 第25-26页 |
| 2.4.2 语音测试试卷 | 第26页 |
| 2.5 数据收集和分析方法 | 第26-27页 |
| 2.6 信度和效度的检验 | 第27-29页 |
| 2.6.1 信度检验 | 第27-28页 |
| 2.6.2 效度检验 | 第28-29页 |
| 第三章 智利初级水平汉语学生语音学习策略研究结果分析 | 第29-47页 |
| 3.1 样本特征描述 | 第29-30页 |
| 3.2 智利初级水平汉语学生语音掌握情况 | 第30-33页 |
| 3.2.1 智利学生声母掌握情况 | 第30-31页 |
| 3.2.2 智利学生韵母掌握情况 | 第31-32页 |
| 3.2.3 智利学生声调掌握情况 | 第32-33页 |
| 3.3 智利初级水平汉语学生语音学习策略的使用情况 | 第33-35页 |
| 3.3.1 智利初级水平汉语学生语音学习策略的总体使用情况 | 第33-34页 |
| 3.3.2 分项语音学习策略的使用情况 | 第34-35页 |
| 3.4 个体因素与智利初级水平汉语学生语音学习策略的关系 | 第35-40页 |
| 3.4.1 性别与学习策略使用的关系 | 第35-36页 |
| 3.4.2 年龄与学习策略使用的关系 | 第36-37页 |
| 3.4.3 学习汉语时间长短与学习策略使用的关系 | 第37-39页 |
| 3.4.4 不同学习动机与学习策略使用的关系 | 第39-40页 |
| 3.5 语音学习策略与语音成绩的关系 | 第40-41页 |
| 3.6 高分组与低分组语音学习策略使用的差异 | 第41-42页 |
| 3.7 智利初级汉语水平学习者与其他国家汉语学习者学习策略使用的比较 | 第42-47页 |
| 第四章 结论 | 第47-56页 |
| 4.1 研究小结 | 第47-48页 |
| 4.2 结论的分析和讨论 | 第48-52页 |
| 4.2.1 智利初级水平汉语学习者语音学习策略与成绩相关性的讨论 | 第48-49页 |
| 4.2.2 高分组和低分组语音学习策略讨论 | 第49-50页 |
| 4.2.3 个体因素与学习策略关系的讨论 | 第50-52页 |
| 4.3 本研究对智利汉语语音教学的启示 | 第52-55页 |
| 4.3.1 语音教学的重点和难点 | 第52-53页 |
| 4.3.2 语音教学的建议 | 第53-55页 |
| 4.4 研究不足和局限 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-63页 |
| 附录A | 第63-66页 |
| 附录B | 第66-70页 |
| 附录C | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
