3～6岁幼儿结构表征的发展--基于积木建构游戏的实验研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 选题缘由与文献综述 | 第8-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 积木游戏相关研究的概述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 积木游戏的界定 | 第8-9页 |
| 1.2.2 积木游戏中幼儿建构水平的发展 | 第9-11页 |
| 1.2.3 概述积木游戏领域的相关研究 | 第11页 |
| 1.3 表征相关研究的概述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 表征及其相关概念 | 第11-12页 |
| 1.3.2 表征研究的理论基础 | 第12-15页 |
| 1.3.3 概述与幼儿相关的表征研究 | 第15页 |
| 1.4 研究目标与假设 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第15页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第15-16页 |
| 第二部分 《积木建构水平综合测评量表》的修订 | 第16-22页 |
| 2.1 修订的基础 | 第16-19页 |
| 2.1.1 HMP积木建构评分量表 | 第16-17页 |
| 2.1.2 CA积木建构评分系统 | 第17-18页 |
| 2.1.3 结构平衡性等级量表 | 第18-19页 |
| 2.2 修订的内容 | 第19-20页 |
| 2.3 内容效度 | 第20-21页 |
| 2.4 评分者信度 | 第21-22页 |
| 第三部分 实验方法 | 第22-25页 |
| 3.1 被试 | 第22页 |
| 3.2 实验材料与评分工具 | 第22-23页 |
| 3.2.1 实验材料 | 第22页 |
| 3.2.2 评分工具 | 第22-23页 |
| 3.3 实验设计 | 第23页 |
| 3.4 实验步骤 | 第23-24页 |
| 3.4.1 观察学习过程 | 第23页 |
| 3.4.2 正式实验过程 | 第23-24页 |
| 3.5 数据收集与预处理 | 第24-25页 |
| 第四部分 结果与分析 | 第25-40页 |
| 4.1 幼儿积木建构技能水平的结果与分析 | 第25-26页 |
| 4.2 幼儿积木建构结构平衡性等级的结果与分析 | 第26-27页 |
| 4.3 幼儿建构作品独特性的结果与分析 | 第27-33页 |
| 4.3.1 关于平面或立体变量的结果与分析 | 第29页 |
| 4.3.2 关于基本结构变量的结果与分析 | 第29-31页 |
| 4.3.3 关于细节表现变量的结果与分析 | 第31页 |
| 4.3.4 关于表征游戏变量的结果与分析 | 第31-33页 |
| 4.4 其他有关变量的进一步分析 | 第33-40页 |
| 4.4.1 关于搭建高度的结果与分析 | 第33-34页 |
| 4.4.2 关于使用积木数量的结果与分析 | 第34-35页 |
| 4.4.3 关于使用积木类型的结果与分析 | 第35-36页 |
| 4.4.4 关于搭建时间的结果与分析 | 第36-38页 |
| 4.4.5 幼儿在PPVT测验成绩上的结果与分析 | 第38-40页 |
| 第五部分 讨论 | 第40-45页 |
| 5.1 参照类型对幼儿积木建构行为的影响 | 第40页 |
| 5.2 建构情境对幼儿积木建构行为的影响 | 第40-41页 |
| 5.3 性别对幼儿积木建构行为的影响 | 第41-42页 |
| 5.4 年级对幼儿积木建构行为的影响 | 第42-43页 |
| 5.5 积木建构时间的影响因素 | 第43页 |
| 5.6 幼儿言语发展同积木建构能力的关系 | 第43-45页 |
| 第六部分 研究总结 | 第45-49页 |
| 6.1 结论 | 第45页 |
| 6.2 创新 | 第45-46页 |
| 6.2.1 研究的生态性和教育性 | 第45页 |
| 6.2.2 变量的选择和操纵 | 第45-46页 |
| 6.2.3 量表的修订 | 第46页 |
| 6.3 不足 | 第46-47页 |
| 6.3.1 观察研究有待提高 | 第46页 |
| 6.3.2 变量控制有待改善 | 第46-47页 |
| 6.4 展望 | 第47-49页 |
| 6.4.1 关于积木游戏的研究展望 | 第47页 |
| 6.4.2 积木游戏建构水平评估的发展趋势 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录1 | 第53-56页 |
| 附录2 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
