| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究目的 | 第7页 |
| 1.2 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-16页 |
| 2.1 主要变量相关概念及理论 | 第9-12页 |
| 2.1.1 家庭教养方式的定义及其理论框架 | 第9-10页 |
| 2.1.2 成就动机的定义及其理论框架 | 第10-11页 |
| 2.1.3 学习成绩 | 第11-12页 |
| 2.2 本研究主要变量关系的实证研究 | 第12-14页 |
| 2.2.1 家庭教养方式与学习成绩的关系 | 第12页 |
| 2.2.2 成就动机与学习成绩的关系 | 第12-13页 |
| 2.2.3 家庭教养方式与成就动机的关系 | 第13-14页 |
| 2.3 研究的理论模型 | 第14页 |
| 2.4 研究问题和研究假设 | 第14-16页 |
| 3 研究方法 | 第16-18页 |
| 3.1 被试 | 第16页 |
| 3.2 研究工具 | 第16-17页 |
| 3.3 研究过程 | 第17页 |
| 3.4 数据处理与分析 | 第17-18页 |
| 4 研究结果 | 第18-36页 |
| 4.1 研究工具信效度分析 | 第18-19页 |
| 4.1.1 研究工具结构效度分析 | 第18页 |
| 4.1.2 研究工具内部一致性信度分析 | 第18-19页 |
| 4.2 研究工具测验等值检验 | 第19-20页 |
| 4.2.1 家庭教养方式等值测验检验 | 第19-20页 |
| 4.2.2 社会定向和个人定向成就动机等值测验检验 | 第20页 |
| 4.2.3 成就目标等值测验检验 | 第20页 |
| 4.3 研究变量的描述统计 | 第20-21页 |
| 4.4 家庭教养方式、成就动机和学习成绩在人口学变量上的差异 | 第21-25页 |
| 4.4.1 地区差异 | 第21-23页 |
| 4.4.2 群体差异 | 第23页 |
| 4.4.3 性别差异 | 第23-25页 |
| 4.5 家庭教养方式、成就动机和学习成绩各维度的相关分析 | 第25-27页 |
| 4.6 家庭教养方式和成就动机对学习成绩影响的回归分析 | 第27-32页 |
| 4.6.1 家庭教养方式对学习成绩的预测 | 第27-28页 |
| 4.6.2 社会定向和个人定向成就动机对学习成绩的预测 | 第28-30页 |
| 4.6.3 成就目标对学习成绩的预测 | 第30-32页 |
| 4.7 社会定向和个人定向成就动机在家庭教养方式对学习成绩预测中的中介效应检验 | 第32-35页 |
| 4.7.1 城市儿童社会定向和个人定向成就动机在家庭教养方式对学习成绩预测中的中介效应检验 | 第32-34页 |
| 4.7.2 流动儿童社会定向和个人定向成就动机在家庭教养方式对学习成绩预测中的中介效应检验 | 第34-35页 |
| 4.8 成就目标在家庭教养方式对学习成绩预测中的中介效应检验 | 第35-36页 |
| 5 讨论 | 第36-39页 |
| 5.1 城市儿童与流动儿童在家庭教养方式、成就动机和学习成绩上的差异比较 | 第36-37页 |
| 5.2 家庭教养方式、成就动机对城市儿童与流动儿童学习成绩的预测作用 | 第37-38页 |
| 5.3 成就动机在家庭教养方式对城市儿童与流动儿童学习成绩影响中的中介作用 | 第38-39页 |
| 6 研究的贡献、不足及对教育的启示 | 第39-41页 |
| 6.1 结论 | 第39页 |
| 6.2 研究贡献与不足 | 第39-40页 |
| 6.3 对教育的启示 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
