| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的背景和现状 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教师教育的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 新课程的要求和挑战 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 关键概念的界定 | 第12-15页 |
| 1.3.1 师范教育与职前教师教育 | 第12-13页 |
| 1.3.2 教学素养 | 第13页 |
| 1.3.3 TPACK的概念 | 第13-15页 |
| 1.4 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 中学物理新课程对教师素养的要求 | 第17-22页 |
| 2.1 具有符合时代精神的教育理念 | 第17-18页 |
| 2.2 具有广博精深的专业知识 | 第18-19页 |
| 2.3 具有过硬的专业技能 | 第19-21页 |
| 2.4 具有高尚的教师职业道德 | 第21-22页 |
| 第三章 TPACK视域下物理师范生教学素养分析 | 第22-27页 |
| 3.1 TPACK视域下物理师范生教学素养调查 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象及实施 | 第22页 |
| 3.1.3 调查结果分析 | 第22-23页 |
| 3.2 TPACK视域下物理师范生教学视频案例分析 | 第23-27页 |
| 3.2.1 视频资料的收集 | 第23页 |
| 3.2.2 TPACK视域下教学技能训练课堂视频资料分析 | 第23-25页 |
| 3.2.3 TPACK视域下教学技能比赛视频资料分析 | 第25-27页 |
| 第四章 TPACK视域下物理师范生培养方案的分析 | 第27-37页 |
| 4.1 物理师范生培养方案的目标与要求 | 第27-28页 |
| 4.1.1 培养目标 | 第27页 |
| 4.1.2 物理师范生教学素养的基本要求及内涵 | 第27-28页 |
| 4.2 TPACK视域下物理师范生课程设置 | 第28-33页 |
| 4.2.1 课程结构及学分比例 | 第28-29页 |
| 4.2.2 通识课程设置 | 第29-31页 |
| 4.2.3 专业课程设置 | 第31-33页 |
| 4.3 TPACK视域下现行物理师范生培养方案分析 | 第33-37页 |
| 4.3.1 学科教学法知识(CK、PK、PCK)分析 | 第33-35页 |
| 4.3.2 技术知识(TK)分析 | 第35页 |
| 4.3.3 技术整合知识(TPK、TCK、TPACK)分析 | 第35-37页 |
| 第五章 关于提升物理师范生教学素养的建议 | 第37-41页 |
| 5.1 课程设置方面 | 第37-39页 |
| 5.2 教育实习方面 | 第39页 |
| 5.3 高校技术投资方面 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
