| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于自主学习的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 关于网络环境下自主学习的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 对现有研究的反思 | 第15页 |
| 1.3 调查研究意义 | 第15页 |
| 1.4 调查研究方法 | 第15-17页 |
| 2 网络情境下学生自主学习的相关理论 | 第17-21页 |
| 2.1 自主学习的理论 | 第17-18页 |
| 2.2 建构主义的学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 教学过程最优化的理论 | 第19-21页 |
| 3 本校初中生借助互联网进行物理课程自主学习的过程 | 第21-35页 |
| 3.1 启动阶段 | 第21-29页 |
| 3.1.1 物理大师使用介绍 | 第21-25页 |
| 3.1.2 教学助手的使用介绍 | 第25-26页 |
| 3.1.3 菁优网的使用介绍 | 第26-27页 |
| 3.1.4 猿题库第使用介绍 | 第27-29页 |
| 3.2 实施阶段 | 第29-35页 |
| 3.2.1 学生利用互联网进行物理课程自主学习类型一 | 第29-31页 |
| 3.2.2 学生利用互联网进行物理课程自主学习类型二 | 第31-33页 |
| 3.2.3 学生利用互联网进行物理课程自主学习类型三 | 第33-35页 |
| 4 学生利用互联网进行物理课程自主学习的调查 | 第35-45页 |
| 4.1 调查的对象 | 第35页 |
| 4.2 调查内容 | 第35-36页 |
| 4.3 调查结果与分析 | 第36-45页 |
| 5 学生利用互联网进行物理课程自主学习时对家长的调查 | 第45-49页 |
| 5.1 调查概况 | 第45页 |
| 5.2 调查结果及分析 | 第45-49页 |
| 6 初中生借助互联网进行物理课程自主学习的调查成效 | 第49-52页 |
| 6.1 本次调查对初中学生的意义 | 第49页 |
| 6.2 本调查对物理教师的意义 | 第49-50页 |
| 6.2.1 获得初中生借助互联网进行物理课程自主学习的策略 | 第49-50页 |
| 6.2.2 教师推广利用互联网进行物理课程自主学习所需要做到的要点 | 第50页 |
| 6.2.3 广大一线物理教师要尽快融入“互联网+教育”改革浪潮 | 第50页 |
| 6.3 本调查对相应的教育主管部门的意义 | 第50-52页 |
| 6.3.1 利用互联网进行物理课程自主学习尚处于起步阶段,但前景可观 | 第50-51页 |
| 6.3.2 教育主管部门应整合资源,加强资源库建设 | 第51-52页 |
| 7 总结与分析 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 附录一: 问卷调查(学生版) | 第56-59页 |
| 附录二: 问卷调查(家长版) | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
