| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 态度 | 第10-11页 |
| 2.1.2 转型 | 第11页 |
| 2.1.3 教师和教师态度 | 第11-12页 |
| 2.2 研究现状 | 第12-20页 |
| 2.2.1 关于本科院校向应用技术类大学转型的研究 | 第12-16页 |
| 2.2.2 关于教师态度的研究 | 第16-18页 |
| 2.2.3 研究评述 | 第18-20页 |
| 第3章 研究设计 | 第20-33页 |
| 3.1 研究内容及思路 | 第20-21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第21页 |
| 3.2.2 调查研究法 | 第21页 |
| 3.2.3 综合归纳法 | 第21页 |
| 3.3 问卷设计 | 第21-31页 |
| 3.3.1 预测问卷编制 | 第21-24页 |
| 3.3.2 预调查与预测问卷分析 | 第24-31页 |
| 3.4 正式调查 | 第31-33页 |
| 3.4.1 正式问卷的发放与回收 | 第31-32页 |
| 3.4.2 深度访谈 | 第32-33页 |
| 第4章 结果与分析 | 第33-42页 |
| 4.1 本科院校教师对转型态度的总体情况 | 第33页 |
| 4.2 本科院校教师对转型态度在人口学变量上的差异 | 第33-39页 |
| 4.2.1 性别差异 | 第33-34页 |
| 4.2.2 教龄差异 | 第34-35页 |
| 4.2.3 年龄差异 | 第35页 |
| 4.2.4 婚姻状况差异 | 第35-36页 |
| 4.2.5 学历差异 | 第36-37页 |
| 4.2.6 职称差异 | 第37-38页 |
| 4.2.7 学科差异 | 第38-39页 |
| 4.3 本科院校教师对转型态度的影响因素 | 第39-42页 |
| 4.3.1 假设影响因素与本科院校教师对转型态度的相关性研究 | 第39页 |
| 4.3.2 假设影响因素与本科院校教师对转型态度的多元回归分析 | 第39-40页 |
| 4.3.3 基于访谈的本科院校教师对转型态度的真实影响因素分析 | 第40-42页 |
| 第5章 结论与建议 | 第42-46页 |
| 5.1 结论 | 第42-43页 |
| 5.1.1 本科院校教师对转型的态度总体比较积极 | 第42页 |
| 5.1.2 本科院校教师对转型的态度在人口学变量上差异显著 | 第42-43页 |
| 5.1.3 思想观念、个人能力是影响教师态度的真实因素 | 第43页 |
| 5.2 建议 | 第43-46页 |
| 5.2.1 基于“思想观念”因素的建议 | 第43-44页 |
| 5.2.2 基于“个人能力”因素的建议 | 第44-46页 |
| 第6章 不足与展望 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录A 本科院校教师对转型的态度及其影响因素调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第56页 |
