| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论层面 | 第12页 |
| 1.2.2 实践层面 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 物理教材研究现状 | 第14-21页 |
| 2.1.1 国内物理教材比较研究 | 第14-17页 |
| 2.1.2 中外物理教材比较研究 | 第17-21页 |
| 2.2 文献评述 | 第21-24页 |
| 第3章 理论基础 | 第24-26页 |
| 3.1 教材评价理论 | 第24页 |
| 3.2 认知结构理论 | 第24-25页 |
| 3.3 教学序列理论 | 第25页 |
| 3.4 最近发展区理论 | 第25-26页 |
| 第4章 研究设计 | 第26-32页 |
| 4.1 概念界定 | 第26-27页 |
| 4.1.1 知识序列 | 第26页 |
| 4.1.2 知识广度 | 第26-27页 |
| 4.1.3 知识深度 | 第27页 |
| 4.1.4 知识跨度 | 第27页 |
| 4.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 4.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 4.3.1 文献法 | 第28-29页 |
| 4.3.2 比较法 | 第29页 |
| 4.3.3 内容分析法 | 第29页 |
| 4.4 整体设计 | 第29-32页 |
| 第5章 “万有引力”教材内容的比较 | 第32-44页 |
| 5.1 教材内容及其组织方式比较分析 | 第32-35页 |
| 5.2 知识序列比较分析 | 第35-36页 |
| 5.2.1 “万有引力定律”内容的知识序列 | 第35页 |
| 5.2.2 前后相关章节内容目录的知识序列 | 第35-36页 |
| 5.3 知识内容广度的比较分析 | 第36-38页 |
| 5.3.1 共有知识内容的广度 | 第36-37页 |
| 5.3.2 不同知识内容的广度 | 第37-38页 |
| 5.4 知识深度的比较分析 | 第38-40页 |
| 5.5 知识跨度的比较分析 | 第40-42页 |
| 5.6 总结与讨论 | 第42-44页 |
| 第6章 “电场”教材内容的比较 | 第44-66页 |
| 6.1 章节目录知识序列比较分析 | 第47-48页 |
| 6.2 核心内容知识序列比较分析 | 第48-55页 |
| 6.2.1 “库仑定律”知识序列 | 第48-49页 |
| 6.2.2 “电场强度”知识序列 | 第49-50页 |
| 6.2.3 “电势及电势差”知识序列 | 第50-52页 |
| 6.2.4 “电容”知识序列 | 第52-55页 |
| 6.3 知识广度的比较分析 | 第55-57页 |
| 6.3.1 共有知识内容广度 | 第55-56页 |
| 6.3.2 不同知识内容广度 | 第56-57页 |
| 6.4 知识深度的比较分析 | 第57-59页 |
| 6.5 知识跨度的比较分析 | 第59-62页 |
| 6.5.1 “库仑定律”知识跨度 | 第59-60页 |
| 6.5.2 “电场强度”知识跨度 | 第60-61页 |
| 6.5.3 “电势及电势差”知识跨度 | 第61-62页 |
| 6.5.4 “电容”知识跨度 | 第62页 |
| 6.6 总结与讨论 | 第62-66页 |
| 第7章 结论与建议 | 第66-72页 |
| 7.1 研究结论 | 第66-67页 |
| 7.1.1 AQA教材知识组织方式多样 | 第66页 |
| 7.1.2 AQA教材比人教版教材知识广度大 | 第66-67页 |
| 7.1.3 AQA教材比人教版教材知识深度大 | 第67页 |
| 7.1.4 AQA教材总体知识跨度比人教版教材较大 | 第67页 |
| 7.2 启示与建议 | 第67-70页 |
| 7.2.1 对我国教材编写的启示与建议 | 第67-69页 |
| 7.2.2 对教师使用教材的启示与建议 | 第69页 |
| 7.2.3 对学生使用教材的启示与建议 | 第69-70页 |
| 7.3 研究的局限性 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第78页 |