| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1.问题的提出 | 第8-9页 |
| 2.研究的目和意义 | 第9页 |
| 3.研究方法 | 第9-10页 |
| 第一部分 对生成性教学的认识 | 第10-18页 |
| 1.1 生成的界定 | 第10页 |
| 1.2 对教学的认识 | 第10-11页 |
| 1.3 生成性教学的内涵 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 第二部分 初中化学课堂生成性教学的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 生成学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2 建构主义学习观 | 第19页 |
| 2.3 混沌理论 | 第19-21页 |
| 第三部分 初中化学常态课堂的现状调查与分析 | 第21-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21页 |
| 3.3 研究目的 | 第21页 |
| 3.4 问卷调查的结果 | 第21-22页 |
| 3.5 调查结果的分析 | 第22-28页 |
| 3.5.1 初中化学常态课堂不良表现 | 第22-25页 |
| 3.5.2 对初中化学常态课不良表现的原因探析 | 第25-28页 |
| 第四部分 初中化学课堂生成性教学策略 | 第28-42页 |
| 4.1 教学目标定位 | 第28页 |
| 4.2 教学策略的选择 | 第28-30页 |
| 4.2.1 教师的教学方式 | 第28-29页 |
| 4.2.2 学生的学习方式 | 第29页 |
| 4.2.3 师生互动方式 | 第29-30页 |
| 4.3 教学环境的创设 | 第30-31页 |
| 4.3.1 师生角色认识 | 第30-31页 |
| 4.3.2 平等、民主、自由的课堂氛围 | 第31页 |
| 4.4 生成性教学资源的利用 | 第31-42页 |
| 4.4.1 基于学生的个性学习生成教学资源 | 第31-36页 |
| 4.4.2 基于变化的学习情境生成教学资源 | 第36-42页 |
| 第五部分 生成性教学的实践部分 | 第42-62页 |
| 5.1 实践对象 | 第42页 |
| 5.2 实践过程 | 第42页 |
| 5.3 案例分析 | 第42-59页 |
| 案例 1——基于学生个性学习的生成性教学 | 第42-48页 |
| 案例 2――基于学习情境变化的生成性教学 | 第48-59页 |
| 5.4 实践效果 | 第59-62页 |
| 5.4.1 预成式教学与生成性教学课堂教学实施过程对比评价 | 第59-60页 |
| 5.4.2 学习成绩的比较 | 第60-62页 |
| 第六部分 结论与反思 | 第62-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第62-63页 |
| 6.2 反思 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |