| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 0.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 0.1.1 高中学业水平测试的重要性 | 第8-9页 |
| 0.1.2 高中化学学业水平测试的复习现状 | 第9页 |
| 0.1.3 参加化学学业水平测试的学生的现状分析 | 第9-10页 |
| 0.2 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 0.3 研究的思路和方法 | 第10-12页 |
| 0.3.1 研究的思路 | 第10页 |
| 0.3.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 第一部分 研究综述 | 第12-18页 |
| 1.1 国内外关于学业水平测试的研究 | 第12-13页 |
| 1.1.1 国外关于学业水平测试的研究 | 第12页 |
| 1.1.2 国内关于学业水平测试的研究 | 第12-13页 |
| 1.2 国内对学业水平测试复习策略的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外对试题难度影响因素的研究综述 | 第14-18页 |
| 第二部分 研究的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 问题解决理论 | 第18-19页 |
| 2.2 自我效能感理论 | 第19-21页 |
| 第三部分 调查研究与结果分析 | 第21-26页 |
| 3.1 问卷编制的思路 | 第21页 |
| 3.2 问卷的形式 | 第21-22页 |
| 3.3 问卷的试测 | 第22-23页 |
| 3.4 问卷数据的统计和结论 | 第23-26页 |
| 3.4.1 教师问卷和学生问卷的统计 | 第23-24页 |
| 3.4.2 问卷的结论 | 第24-26页 |
| 第四部分 试题难度影响因素的成因分析 | 第26-33页 |
| 4.1 教师访谈 | 第26-28页 |
| 4.2 学生访谈 | 第28-31页 |
| 4.3 总结难度影响因素的成因 | 第31-33页 |
| 4.3.1 从教师角度分析难度影响因素的成因 | 第31页 |
| 4.3.2 从学生角度分析难度影响因素的成因 | 第31-32页 |
| 4.3.3 从化学学科角度分析难度影响因素的成因 | 第32-33页 |
| 第五部分 高中化学学业水平测试复习策略 | 第33-42页 |
| 5.1 基于影响试题难度因素的化学学测复习策略 | 第33-38页 |
| 5.1.1 透过现象看本质，掌握化学核心知识 | 第33-35页 |
| 5.1.2 多管齐下，助学生轻松内化所学知识 | 第35-37页 |
| 5.1.3 开展专项训练，强化重点易错点 | 第37-38页 |
| 5.2 制定个性化复习策略 | 第38-42页 |
| 5.2.1 注重培养学生的科学素养 | 第38-39页 |
| 5.2.2 着重提高学生的学科学习能力 | 第39-40页 |
| 5.2.3 以复习为契机，关注每一个学生的全面发展 | 第40-42页 |
| 第六部分 实践的研究 | 第42-45页 |
| 6.1 实践对象 | 第42页 |
| 6.2 实践过程 | 第42页 |
| 6.3 实践的结果 | 第42-45页 |
| 6.3.1 学生成绩的均分差异性分析 | 第42-43页 |
| 6.3.2 学生成绩的各分数段分析 | 第43-45页 |
| 第七部分 结论和反思 | 第45-47页 |
| 7.1 研究的结论 | 第45页 |
| 7.2 研究的不足与反思 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读教育硕士期间获得的主要成果 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |